Языковое пространство культуры

Оптимизация интеграционных процессов В полиязыковом образовательном пространстве

Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно,то язык человека гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.
Дмитрий Сергеевич Лихачев

 

Тестирование как путь к интеграции в мировое обровательное пространство

Новое содержание языкового образования ориентировано на обеспечение у учащегося способности к межкультурной коммуникации в рамках диалога культур, к эффективному функциональному использованию иностранного языка в различных сферах деятельности и межкультурного общения. Современное языковое образование при разнообразии контекстов и вариативности обучения имеет тенденцию к универсализации системы требований.

Творческое освоение образовательного пространства (проект "Вокруг тебя - мир")

Мировое пространство, являясь полиязыковым по своей сути, дает возможность «личности правильно ориентироваться в современном глобальном информационном пространстве (киберпространстве), осмыслять его как совокупность культурных достижений человеческого общества, готовиться к взаимопониманию и продуктивному общению представителей разных культур.

Резервные возможности педагогического творчества учителя в становлении личностного пространства ученика

Человек благодаря своей культуре в состоянии подготовить себе счастливое существование и бесстрашный конец.

Илья Ильич Мечников

Язык невербального общения в полиязыковом образовательном пространстве

Отражением менталитета народа страны изучаемого языка являются национальные пословицы и поговорки, предоставляющие учащимся возможность судить о правилах и принципах общения народа, о ценностях, о приоритетах, о верности слову и ответственности за слова. Например, в английских пословицах нередко отражается решительность, инициатива и своеволие, но не легкомыслие: «Take the law into one’s own hands».

Развитие языкового интеллекта участников полипредметного пространства

Общеизвестно, что в основе универсальности и классической направленности гимназического образования лежит обучение языкам. При этом каждый предмет школьного цикла предлагает гимназисту свою знаковую систему, свой язык, свою теорию (видение, осмысление от гр. Theoreo - рассматриваю, обдумываю) окружающего нас единого мира, поэтому образовательный процесс неизбежно протекает в полиязыковом пространстве. Изобразим это схематически:

Гуманно-личностная технология обучения английскому языку

В новом тысячелетия России требуются связи с зарубежными странами, требуются специалисты, владеющие иностранными языками как средством общения, следовательно, все внимание следует уделять развитию способностей школьников, умению применять полученные знания в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Диалог культур понимается не только как знакомство с культурой всех англоговорящих стран, но и как постижение особенностей жизни и быта и менталитета россиян, духовного наследия России, ее вклада в мировую культуру.

Copyright © 1999-2014 "Сибирский учитель"
Сайт поддерживается по заказу Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования в Областном центре информационых технологий и является участником Новосибирской открытой образовательной сети