В статье рассматривается проблемное поле обновления образования в контексте гуманистической парадигмы. Акцентируется внимание на развитии и становлении новых форм обучения современной молодежи, рассматриваются особенности мышления так называемого «цифрового поколения». Оценивается роль поведенческих коммуникативных конструкций и цифровой среды в процессе обучения. Ставится задача формирования коммуникативных сторон личности, развития активной позиции и мотивирования на личностное совершенство и приобретение качественных профессиональных навыков.

Основная идея статьи — обобщить некоторый опыт международной и российской практики по стратегии улучшения неблагоприятных условий в школах, которые показывают низкие образовательные результаты. Обсуждаются вопросы создания условий для получения качественного образования в таких школах. Актуализируются некоторые возможные «точки роста» особого внимания в контексте постоянного совершенствования образовательной деятельности. К ним относятся: качество школьной организационной культуры и образовательной среды, качество управления и обучения.

Статья посвящена проблеме автоматической обработки результатов при многоуровневом тестировании. Одной из главных проблем инновационного обучения является задача сформировать умение находить взаимосвязи между известными и неизвестными явлениями и упорядочивать мыслительные действия, производить их в соответствии с известными алгоритмами, а также самостоятельно их составлять. Уже с начальных классов процесс решения большинства задач не является одношаговым, а сводится к цепочке последовательных шагов.

Обучение курсантов в военном вузе стоит рассматривать как сложный психолого-педагогический процесс со стресс-факторами, которые позволяют формировать у курсантов стрессоустойчивость как профессионально важное качество будущих военных специалистов. Однако, по нашему мнению, процесс обучения не в полной мере направлен на формирование стрессоустойчивости у курсантов. На заключительном этапе своего обучения в военном институте курсанты не обладают специальными навыками и технологиями в противоборстве со стрессовыми ситуациями.

В статье рассматривается проблема социально-педагогического сопровождения профессиональной подготовки военнослужащих по призыву в условиях Учебного центра военного вуза (УЦ ввуза) как педагогическая система. Профессиональная подготовка призывников по военно-учетной специальности в УЦ ввуза рассматривается в контексте дополнительного военно-профессионального образования.

В статье рассматривается вопрос о необходимости совершенствования soft skills современных педагогических работников в условиях реализации профессионального стандарта как одно из условий обеспечения качества образования. Предложен вариант организации деятельности, направленной на развитие soft skills у молодых педагогов, с целью их профессиональной адаптации, дальнейшего развития и закрепления на рабочем месте. Для обоснования нововведения проведено теоретическое исследование значительного числа источников научно-методической информации, среди них цитируемые в статье работы Т. В.

В статье анализируются социально-демографические процессы в Новосибирской области. Выявляется их влияние на личностное развитие и развитие образования.

Ключевые слова: национальные цели, стратегические задачи, личность, семья, государственные программы.

Читать полностью

В ходе проведенного исследования выявлены физиологические основы распределения лиц специальной медицинской группы с учетом их соматотипов: в состав этой группы входят в основном лица астенического и гиперстенического типов. Полученное соотношение определяет структурные особенности изучаемой выборки студентов, обучающихся в данном вузе. Этот факт согласуется с известным положением концепции конституциональной и возрастной антропологии. Установлены уровни (от низкого до ниже среднего) физического состояния обследованных студентов.

В статье рассматривается проблема создания современного экономического пространства, представляющего инновационный тип, инвертированный в мировую экономику. Определяются цели и задачи формирования структуры опережающей профессиональной подготовки, создание сети центров, осуществляющих такую подготовку. Формулируются определения основных проблемных зон развития профессионального образования и предлагаются пути решения обозначенных проблем. Предлагается проект создания модели центра опережающей профессиональной подготовки в рамках региона.

В статье актуализируется проблема обеспечения психологической безопасности образовательной среды в современных условиях. Рассмотрены общие позиции по структуре, типам, функциям, уровням образовательной среды, выделены признаки безопасности, приведены основания для классификации опасностей, обозначены риски, угрозы и ресурсы безопасности в контексте психологического аспекта образовательной среды и законов саморегуляции сложных систем.