2018 № 2 (117) апрель | Сибирский учитель


2018 № 2 (117) апрель

Использование метода математического моделирования в системе среднего профессионального образования

В статье описаны некоторые характеристики профессионально-ориентированного курса «Математический аппарат для построения компьютерных сетей». Даны рекомендации по созданию профессионально-прикладных задач с точки зрения отбора профессионально значимой информации, а также поставлен ряд вопросов, возникающих в процессе создания подобного рода задач. В статье проведен анализ потенциала использования метода математического моделирования в формировании умений и навыков у обучающихся, необходимых в их будущей профессиональной деятельности.

Досуговая деятельность молодежи: технология формирования профессиональной готовности организатора

В статье описан ход исследования, доказывающий актуальность разработки и использования технология формирования профессиональной готовности будущего организатора работы с молодежью к реализации системы досуговой деятельности. Автор рассматривает исследуемый процесс в опоре на работы И. Г. Алмазовой, А. К. Марковой, Л. А. Новиковой, Н. Я. Чернышкиной, в которых рассматриваются содержательные особенности профессиональной социализации, формирования профессиональных качеств, вопросы базовой подготовки (на разных образовательных уровнях) будущего организатора работы с молодежью; Е. А.

Модель методической системы формирования гуманитарной культуры в дополнительном иноязычном образовании

В данной статье автор исследования описывает структуру и содержание модели и технологии формирования гуманитарной культуры лингвистически одаренных школьников в процессе обучения школьников иностранному языку (ИЯ) в системе дополнительного иноязычного образования, которые были разработаны на основе концепции. Модель состоит из четырех взаимосвязанных блоков: концептуального, теоретического, диагностического и технологического. Технология представлена содержательной, процессуальной и результативной характеристиками.

Модель формирования готовности учителя к преподаванию дискуссионных вопросов исторической науки в организации дополнительного профессионального образования

В статье предлагается модель формирования готовности учителя к преподаванию дискуссионных вопросов исторической науки, фокусирующая внимание на профессиональных потребностях учителя, на его педагогических затруднениях, на способах диагностики при проектировании образовательного процесса и при анализе его эффективности в организации дополнительного профессионального образования, на профессиональной готовности учителя к преподаванию дискуссионных вопросов исторической науки по окончании обучения.

Актуальный уровень и перспективы развития профессиональной направленности будущих педагогов

Проблема оценки и развития профессиональной направленности будущих педагогов приобретает особую актуальность в условиях реформирования педагогического образования. При этом статистические данные показывают ее низкий уровень. На основе анализа основных подходов данное понятие рассматривается как интегративное качество личности, проявляющееся как избирательно-позитивное отношение будущих педагогов к профессиональной деятельности; как система представлений о профессии; как готовность к педагогической деятельности.

Индивидуализация как средство формирования и развития ключевых компетенций у студентов

Образование должно стать в большей степени индивидуализированным, функциональным и эффективным. Данная задача решается через индивидуализацию процесса, когда студент и преподаватель становятся равноправными субъектами обучения. Основная цель обучения иностранному языку специального или профессионального направления предполагает развитие у студентов профессионально ориентированной межкультурной коммуникативной компетенции. Рассматриваются также иноязычная, коммуникативная, социокультурная, профессиональная, учебная, методическая и другие компетенции.

Опыт организации обучения с использованием р­об­от­отехнического оборудования в ­образ­овательных системах Европы, США и России

В статье приведены аналитические данные применения образовательной робототехники в различных странах мира, предложены характеристики робототехнических платформ, дана модель использования данных платформ в процессе обучения и внеурочной деятельности с обучающимися. Подробно рассматривается опыт преподавания информатики в Южной Корее, т. к. содержательные линии южнокорейского курса информатики для младшей и средней школы во многом соответствуют содержательным линиям курса информатики в России.

Критерии оценки качества начального общего образования

В статье рассматриваются основные подходы к разработке критериев качества начального общего образования. Обращаясь к вопросу о возможности выработки единого интегрированного критерия, авторы отмечают, что сложность данного вопроса обусловлена многочисленностью элементов образовательной системы, многообразием и сложностью факторов, влияющих на состояние образовательной системы и качественные характеристики результатов образовательной деятельности, практической невозможностью унификации, учета всех специфических особенностей различных образовательных учреждений.

Актуальные направления развития начального общего образования

Начальная школа — важнейший этап в жизни каждого ребенка, период, когда происходит смена ведущей деятельности, освоение новой социальной роли и формирование функциональной грамотности во всех ведущих направлениях развития личности. Именно этот уровень общего образования традиционно является площадкой для проведения различных педагогических экспериментов, апробации нормативных документов и методических рекомендаций.

Языковое развитие личности обучающихся в процессе иноязычного образования: методология и практика

В статье предложен для осмысления теоретико-методологический обзор понятий истинная коммуникация как то, что нужно миру сегодня, и манифестация мотивации личности обучающихся к реальному общению в процессе иноязычного образования на практических занятиях по английскому языку.

Copyright © 1999-2014 "Сибирский учитель"
Сайт поддерживается по заказу Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования в Областном центре информационых технологий и является участником Новосибирской открытой образовательной сети