 |
 |
2010 № 3 (69) июнь
Современный урок, какой он?
Понятие современный урок существует давно, но в определенные периоды времени оно наполняется различным содержанием. На сегодняшний момент эта тема не потеряла своей актуальности, и все большее количество ученых занимаются ее изучением. Из нашего обзора вы можете узнать о том, что представляет собой современный урок на данном этапе, познакомиться с концепциями современного урока, его анализом и критикой.
Ибрагимов, Г.И. Концепции современного урока [Текст] / Г.И. Ибрагимов // Школьные технологии. – 2008. – № 2. – С. 48-52.
Дидактика в профессионализме учителя
Колонка главного редактора
Дидактика как ведущая отрасль педагогики включает в себя теорию образования и обучения, теорию, которая объясняет закономерности усвоения знаний и навыков (и формирования на этой основе компетентностей), определяет стандарты образования, совершенствует технологии обучения, обеспечивает разработку концепций воспитывающего воздействия учебного процесса на учащихся. К сожалению, при подготовке педагогов дидактику незаслуженно отодвигают на задний план.
Гносеологический подход к обучению как ведущий фактор развития современной дидактики
СИНЕНКО В. Я.
член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, ректор
Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования
Педагогические действия учителя общеобразовательной школы как дидактический ресурс в совершенствовании подготовки обучаемых выпускников
ГОРЕЛОВА Т. И.
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики
Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования
Задачи современной дидактики начального образования в контексте информатизации образовательного процесса
МОЛОКОВА А. В.
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой начального образования, научный сотрудник научно-методического центра «Современные технологии» Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования
Опыт работы с одаренными детьми и создание сети специализированных классов математического и естественнонаучного профилей в школах Новосибирской области
БЕЛЕНОК И. Л.
доктор педагогических наук, профессор, проректор по учебной работе Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования
КУКЛИНА Г. Я.
кандидат физико-математических наук, доцент, руководитель Областного центра работы с одаренными детьми, г. Новосибирск
НИКИТИН А. А.
академик РАО, доктор физико-математических наук, профессор, директор Института педагогических исследований одаренности детей, г. Новосибирск
Развивающий урок литературного чтения
ЛАЗАРЕВА В. А.
кандидат педагогических наук, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, г. Москва
Язык и культурное самоопределении личности в отечественном образовании
БУЛАНКИНА Н. Е.
доктор философских наук, профессор, заведующая кафедрой гуманитарного образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, заместитель директора Московского педагогического государственного университета (филиал в г. Новосибирске)
Профессиональное самоопределение школьника в рамках проекта «Политехническая школа Новосибирской области»
СЫРМОЛОТОВ И. В.
директор профессионального училища № 12 г. Новосибирска
Возможности литературного образования в разрешении актуальной социальной проблемы семьи
СЕЧИНА Н. Б.
учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 2
города Искитима Новосибирской области
Сайт поддерживается в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования и является участником Новосибирской открытой образовательной сети