Результаты нашего исследования показывают, что база, на которой основывается патриотическое сознание современного человека, имеет многоуровневое основание. Общероссийское общественное гражданско-патриотическое движение «Бессмертный полк России» представлено в статье как проявление интереса к мемориальной истории личности в каждой семье, хранящей память о подвигах и героических поступках, что, в свою очередь, оказывает влияние на формирование нравственно-патриотической и гражданской позиции последующих поколений.

В предлагаемой работе исследуется процесс контроля восприятия учащимися некоторых разделов начал математического анализа при помощи многовариантных тестов. Обращается внимание на принципиальные моменты, возникающие при изучении элементов математического анализа в общеобразовательной школе, в которых по существу приходится учитывать неоднозначные возможности, как при изучении теоретического материала, так и при решении задач; приводятся наборы многовариантных тестов, которые могут служить эффективным инструментом для текущего и итогового контроля освоения учебного материала обучаемыми.

Актуальность разработки стратегии формирования и развития опережающего профессионального образования определяется все возрастающей потребностью современной экономики в специалистах среднего профессионального образования (СПО). Обеспечение их конкурентоспособности требует новых методологических подходов в подготовке. Однако исследования и мониторинги констатируют отставание профессионального образования от современных требований экономики.

В статье дан анализ деятельности традиционных народных школ в системе непрерывного этнохудожественного образования как процесса вхождения личности в культуру своего народа. Рассмотрена их типология, определяется место и роль традиционной культуры в личностном развитии. Подробно характеризуется средняя ступень этнохудожественного образования — школа ремесел и промыслов, школа народных традиций, этнопедагогика. Анализируются трудности реализации управленческих действий при создании этнокультурной среды.

В исследовании применена новая методология для познания явления жизни человека, в рамках которой исполнены функции описания, сравнения, интерпретации, объяснения и прогноза. Показаны изменения в структуре педагогического познания, нацеленного на получение объективного знания о человеке. Определены общенаучные методологические принципы, создающие системную основу природосообразной педагогики, и их связи, обеспечивающие рост знания о нем и укрепляющие структуру этой основы, на которую опираются создаваемая теория психобиологии человека и эмпирические знания.

Решая проблему педагогического содействия подросткам в преодолении последствий возврата из замещающих семей, авторы статьи обращаются к такому условию, как формирование жизнестойкости. Под жизнестойкостью понимается готовность и способность подростка осмыслить свои чувства и переживания, связанные с прекращением его жизнедеятельности внутри семейной системы, на основе ценностей жизнелюбия и понимания собственных внутренних ресурсов определить пути выхода из сложной жизненной ситуации и построить оптимистический способ взаимодействия с окружающим миром.

Теоретические модели служат эффективным инструментом познания в науках о природе. Однако в педагогике, в методологии и методике преподавания естественных наук существует реальная опасность полной подмены изучения природы изучением моделей. Эта опасность не уменьшается, а нарастает с ходом развития науки в силу постепенного увеличения доли теории в общем объеме научных знаний и ее усложнения. В статье анализируются основные методологические ошибки в преподавании химии, связанные с соотношением теоретического и эмпирического в учебном материале.

Рассматриваются возможности тезаурусного подхода в развитии гуманитарного мышления школьников в условиях регионализации образования. Глокальная направленность, как одна из особенностей гуманитарного мышления, выступает условием рефлексивного осмысления личностного опыта в контексте общечеловеческих ценностей на границах культур. Обосновано, что гуманитарное мышление опирается на личностный опыт (полученный в результате избирательного осмысления мира субъектом), который устроен как тезаурус, выполняет его роль и функции.

В статье рассматривается современное состояние научных исследований в области организации профессионального образования в высшей школе, а именно проектирования единого информационно-образовательного пространства (ЕИОП) военного вуза как феномена педагогической инновации, направленного на повышение качества профессиональной подготовки будущих офицеров. Определены сущность, содержание, структура и принципы ЕИОП военного вуза, которые направленны на применение инновационных форм организации образовательного процесса.

В статье рассматриваются проблемы развития устной речевой деятельности, особый тип ее адресации, интенции, а также линейно-спонтанный характер речевых образований, обусловливающий специфику устного высказывания в учебном диалоге. Исследуется мыслительная деятельность учителя, включенного в процесс апробации вариантов итогового устного собеседования в 9-м классе. Выявляются проблемы, с которыми сталкивается как учащийся, так и педагог.