В данной статье автор исследования описывает структуру и содержание модели и технологии формирования гуманитарной культуры лингвистически одаренных школьников в процессе обучения школьников иностранному языку (ИЯ) в системе дополнительного иноязычного образования, которые были разработаны на основе концепции. Модель состоит из четырех взаимосвязанных блоков: концептуального, теоретического, диагностического и технологического. Технология представлена содержательной, процессуальной и результативной характеристиками.

В статье предлагается модель формирования готовности учителя к преподаванию дискуссионных вопросов исторической науки, фокусирующая внимание на профессиональных потребностях учителя, на его педагогических затруднениях, на способах диагностики при проектировании образовательного процесса и при анализе его эффективности в организации дополнительного профессионального образования, на профессиональной готовности учителя к преподаванию дискуссионных вопросов исторической науки по окончании обучения.

Проблема оценки и развития профессиональной направленности будущих педагогов приобретает особую актуальность в условиях реформирования педагогического образования. При этом статистические данные показывают ее низкий уровень. На основе анализа основных подходов данное понятие рассматривается как интегративное качество личности, проявляющееся как избирательно-позитивное отношение будущих педагогов к профессиональной деятельности; как система представлений о профессии; как готовность к педагогической деятельности.

Рассматриваются проблемы обучения в высшей школе, связанные с переходом на двухуровневую систему высшего образования (бакалавриат, магистратура): организация самостоятельной работы студента, сокращение сроков практики и обучения в целом, отмена государственного итогового экзамена.

Актуальность данной статьи обусловлена необходимостью развития на более высоком уровне мыслительной деятельности учащихся. Главной ее целью является определение основных путей эффективного развития логического мышления у младших школьников. В ней рассматриваются проблемы определения специфики развития данного феномена в русской и болгарской системах начального образования и выявления основных направлений развития мыслительной деятельности детей в процессе использования логических операций.

Перестройка системы обучения, погружаемого в новую образовательную парадигму, требует обновления методов обучения. Это обновление определяет актуальность не только разработки новых методов, но и новых целевых классификаций для распределения описанных в классической дидактике методов. В контексте сформулированного направления решается задача разработки и описания новых методов обучения в конкретных классах при заданной (установленной с выделением основания) классификации.

Обосновывается не философский и не научный характер концепции К.Р. Поппера, ее идеологичность и маргинализм, раскрывается система ненаучных мыслительных приемов и методов, используемых Поппером в своей концепции для формирования системы доказательств и аргументации, показывается, что эти приемы и методы стали основанием идеологии и практики англосаксонской культуры и маргинализма в современном мире с их оправданием любой собственной активности на планете и системы тотальной лжи

В статье рассматриваются основные аспекты педагогической оценки в русле предметно-деятельностного подхода, современные требования к педагогической оценке, отражающие ее «персонифицированный» характер; осуществляется анализ экспериментальных данных, характеризующих уровень соответствия педагогической оценки учителей начальных классов современным требованиям.

Ключевые слова: предметно-деятельностный подход, педагогическая оценка, персонифицированная педагогическая оценка.

Статья посвящена анализу перспектив развития подготовки кадров в рамках одного из популярных направлений подготовки в высшей школе – «Государственное и муниципальное управление». Отправной точкой исследования является собственный многолетний опыт подготовки кадров по данному направлению. Авторы обращаются к необходимости осмысления содержания управленческой деятельности на этом уровне. Определена специфика управленческой деятельности государственных и муниципальных служащих.

В статье исследуются вопросы развития личности ребенка в условиях сетевой модели образования на традициях народной педагогики. Цель исследования заключается в обосновании сетевой модели развития личности на традициях народной педагогики. Идея работы связана с разработкой и применением этнокультурного подхода как средства развития личности в сетевых структурах образования. Результатами исследования являются: построение модели развития личности в этнокультурном моделируемом пространстве на основе сетевого взаимодействия.