Статья посвящена возможности использования компетентностной парадигмы образования для диагностики уровня сформированности здоровьесберегающей компетенции у учащихся старших классов общеобразовательных школ и учащихся учреждений начального профессионального образования. Автором описаны результаты диагностики основных составляющих компетенции здоровьесбережения.