В статье рассмотрены современные тенденции и ценностно-смысловые контексты методологии современного урока как целостного процесса в свете теории и технологии культурного самоопределения личности. Данная методология позволяет «выстраивать» гуманитарный урок с позиций культивирования и регулирования личностной ответственности субъектов образования за личностные приращения во имя продуктивной жизнедеятельности в пространстве гармоничного диалогового взаимодействия.

Ключевые слова: привилегия, гармоничное диалоговое взаимодействие, личностная ответственность, личностные приращения гуманистической направленности и характера, этика и эстетика диалога.

Читать полностью