Профессиональное обсуждение темы развития функциональной грамотности педагогов, позволяющей продуктивно решать проблемы освоения планируемых результатов основной образовательной программы на всех уровнях школьного образования, перестало быть холиварным вопросом и стало одним из главных педагогических сабжей последнего времени. На современном этапе введения и реализации требований обновленных федеральных государственных образовательных стандартов общего образования профессиональное педагогическое комьюнити заинтересовано в активном поиске, широкой диссеминации эффективных форм, методов, педагогических инструментов и подходов к решению проблемы развития читательской грамотности как ригидной зоны риска, провоцирующей наибольшие затруднения. Кроме того, в работах ученых-методистов нет однозначного мнения по вопросу формирования и развития читательской грамотности самого учителя, позволяющей максимально нивелировать недочеты и приблизиться к решению проблемы повышения качества образования. Анализ результатов исследования позволил авторам статьи выявить проблемные зоны и определить реперные точки, позволяющие нивелировать потенциальные проблемы, устранять затруднения современного учителя в развитии читательской грамотности.

 

Ключевые слова: функциональная грамотность, читательская грамотность, повышение квалификации учителей, федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.