Эстетическое воспитание занимает важное место в структуре образовательного процесса в школах России и Китая. В предметном отношении оно осуществляется китайскими педагогами за счет дисциплины «Музыка» и ее модуля «Музыка и драма». В настоящей статье на основе анализа предпосылок формирования данного модуля рассмотрены четыре аспекта, составляющие его структуру: естественная красота, социальная красота, художественная красота и красота личности. Определено, что освоение данного модуля позволяет ученикам приобрести эмоциональный опыт при общении с природой и расширить понимание красоты как социальной категории средствами ролевых игр и театрализации. Чувствование красоты художественного произведения, становящееся ценным результатом эстетического воспитания, формируется посредством интеграции в модуле музыкального и драматического компонентов. Введение в систему ценностей школьников красоты личности реализуется в ходе совместных действий по изображению разнообразных персонажей и интериоризации. Совокупность этих структурных компонентов модуля, согласно опыту китайских педагогов, способна обеспечить значительный вклад в эстетическое воспитание школьников, которое станет основой для более качественного нравственного, интеллектуального, физического и трудового воспитания. Такая практика может быть переосмыслена и российскими исследователями с учетом отличающихся условий работы школ и нормативных документов, действующих в Российской Федерации.

Ключевые слова: средняя школа, система образования Китая, воспитание в школе, музыка и драма, эстетическое воспитание школьников читать полностью