Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года подчеркивает необходимость своевременного выявления и разрешения разнообразных проблем, связанных с социокультурными феноменами, поведенческими особенностями, проявлениями травли в образовательной среде, зависимым и рискованным поведением детей и подростков. В литературных источниках сделан акцент на необходимость комплексного и системного подхода к профилактике девиантного поведения обучающихся: включения в этот процесс всех субъектов образовательных отношений, согласования единых методических и организационных позиций к проявлению данного феномена. В связи с этим в Новосибирской области была создана модель управления качеством профилактической работы в образовательных организациях Новосибирской области. Методология и методы. Опираясь на методологию средового, системно-деятельностного и личностно-ориен- тированного подходов специалистами Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования совместно с Министерством образования НСО, Областным центром диагностики и консультирования, Новосибирским государственным педагогическим университетом разработана модель управления качеством профилактической работы в образовательных организациях НСО, цель которой — изучение системы управленческой деятельности в образовательных организациях в сфере профилактики девиантного поведения обучающихся, своевременное выявление рисков, анализ и принятие управленческих решений, оказание адресной методической поддержки и, как следствие повышение качества профилактической работы в образовательных учреждениях Новосибирской области. Результаты. Основным результатом реализации первого этапа управленческого алгоритма действий в сфере профилактики девиантного поведения обучающихся на территории НСО следует считать выявление характерных для существенного количества школ определенных дефицитов в сфере профилактики и оперативную реализацию мероприятий, направленных на их устранение. Разработана нормативная основа реализации модели, собрана группа региональных экспертов, проведена организационно-методическая работа.

Ключевые слова: девиантное поведение, психолого-педагогическое сопровождение, образовательная среда, профилактика, механизмы управления