Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года подчеркивает необходимость своевременного выявления и разрешения разнообразных проблем, связанных с социокультурными феноменами, поведенческими особенностями, проявлениями травли в образовательной среде, зависимым и рискованным поведением детей и подростков.

В статье исследуется понятие правовой культуры педагога сквозь призму историко-педагогического анализа и актуальных вызовов современного образования. Изучается процесс эволюции представлений о роли правовой культуры педагога в научных трудах современников. Проводится ретроспективный анализ взглядов представителей педагогики и философии на вопрос о содержании правовой компетентности педагога в различные исторические периоды: от Античности до современности. Особое внимание уделяется влиянию культурных и социально-политических процессов на взгляды представителей различных эпох.

Статья посвящена проблеме повышения качества математического образования в общеобразовательной организации. Описаны концептуальные положения изучения школьного кура математики на основе технологии компетентностного подхода, разработанного автором, этапы данной технологии продемонстрированы на примере изучения темы «Делимость целых чисел», представлены примеры первой базисной компетенции данной темы. Основой методологии является интеграция непротиворечивой теории автора о компетенциях и компетентностях и многолетней практики по преподаванию указанной темы.

Развитию искусственного интеллекта в России уделяется большое внимание, что подтверждается включением его в состав приоритетных направлений национальных проектов. Федеральный проект «Искусственный интеллект» был сначала включен в национальный проект «Цифровая экономика» (2019–2024 гг.), а с 2025 года — в состав нового национального проекта «Экономика данных и цифровая трансформация государства» (2025–2030 гг.).

Актуальность настоящего исследования объясняется необходимостью повышения уровня языковой функциональной грамотности у школьников. Одним из наиболее перспективных путей решения этой задачи выступает применение на уроках заданий проблемного характера, выполнение которых предполагает вовлечение учащихся в естественное, практическое и функциональное использование языка. Цель данной статьи — обосновать эффективность учебных заданий проблемного характера как инструмента развития языковой функциональной грамотности учащихся средней школы.

Цель исследования состоит в анализе особенностей профессиональной ориентации в образовательных учреждениях Новосибирской области, оценке эффективности региональных практик, современных технологий, особенностей взаимодействия школ, вузов и предприятий, а также в определении влияния рынка труда на профориентационные стратегии. Материалы и методы.

В условиях сокращения аудиторных часов для изучения иностранных языков в неязыковых вузах возникает острая потребность в совершенствовании методик формирования устной академической речи студентов. К сожалению, формированию навыков публичных выступлений в научной сфере уделяется недостаточно внимания по сравнению с письменной речью. Цель данной статьи — разработка методической модели обучения устной академической речи в жанре научного доклада у студентов технических специальностей.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью применения коммуникативного подхода в процессе иноязычной подготовки студентов неязыкового вуза в контексте развития и совершенствования их речевых умений. Немаловажным фактором в обучении иностранному языку является коммуникативная деятельность, наряду с внедрением ситуаций проблемного характера, созданием профессионально-ориентированных контекстов, использованием лексико-грамматических упражнений и речевой практики.

Статья посвящена проблемам формирования математической грамотности — одной из базовых составляющих функциональной грамотности, на уроках физики. Современные документы, определяющие образовательную деятельность в России, содержать требование обеспечить формирование функциональной грамотности, поэтому разработка условий и способов, методических подходов к формированию функциональной грамотности в целом и отдельных её составляющих является актуальной.

Статья посвящена проблеме повышения качества естественно-научного образования обучающихся через развитие профессиональных компетенций педагогов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации системы повышения квалификации к современным вызовам, связанным с необходимостью совершенствования уровня естественно-научной грамотности педагогов. Основной целью работы является обоснование и разработка модели индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) педагога как инструмента совершенствования его естественно-научных компетенций.