Постановка проблемы. В статье обсуждается проблема дефицита педагогических кадров в образовательных учреждениях РФ. Анализируются варианты привлечения в педагогическую профессию студентов непедагогических направлений подготовки, формулируется предположение о потенциальной пользе дополнительной психолого-педагогической и методической подготовки студентов ряда непедагогических направлений в качестве учителей-предметников.

В связи с национальными целями и приоритетами научно-технологического развития Российской Федерации возрастает роль качественной подготовки высококвалифицированных педагогов, особенно в области естественно-научных предметов, к которым относится химия. Решение поставленных задач в условиях педагогического университета невозможно без специально организованного научно-методического сопровождения подготовки будущих учителей химии.

В контексте современных социальных ожиданий и обстоятельств проблема приобретает особое значение, так как в сфере высшего образования конкурентоспособность будущих профессионалов тесно переплетается с их навыками по самоорганизации. Исследование направлено на анализ феномена самоорганизации как ключевого навыка, необходимого для успешного профессионального развития.

В статье рассматриваются авторские методические приёмы, способствующие повышению познавательной активности обучающихся. Цель исследования: изучить влияние авторских методических приёмов на уровень познавательной активности обучающихся. Рассматриваются определение и основные характеристики методических приёмов. Суть исследования заключается в разработке методических приёмов и в сравнении уровней познавательной активности обучающихся (на уроках математики, а также на занятиях курса внеурочной деятельности) до использования этих приёмов и после него.

В статье рассматривается проблема обучения взрослых учащихся иностранному языку в контексте непрерывного иноязычного образования. Раскрываются функции такого образования, его содержательные характеристики и направления реализации. С опорой на теорию гибкого обучения предлагаются стратегии, технологии и приемы организации образовательного процесса по иностранному языку во взрослой аудитории, описываются дифференциация и индивидуализация, учет жизненного опыта взрослого как методические инструменты, служащие успешности достижения планируемых результатов в обучении взрослых.

Цифровая дидактика, появление которой обусловлено цифровой трансформацией образования, оказывает влияние на изменение дидактических подходов к организации процесса обучения в системе высшего образования, включая обучение иностранным языкам. В процессе цифровизации и внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательную среду вуза меняется роль и функции преподавателя в учебном процессе, обусловливая формирование и развитие необходимых компетенций.

Данная работа посвящена изучению темы Великой Отечественной войны на занятиях по русскому языку как иностранному. Цель исследования заключается в определении потенциала этой темы, позволяющей не только развивать лингвистические навыки иностранных обучающихся, способствовать их социокультурной адаптации, но и формировать в их сознании положительный имидж Российской Федерации, воспитывать уважение к русской культуре, сохранять историческую правду.

В статье представлена стратегия профессиональной иноязычной подготовки будущих бакалавров в сфере гостиничного дела, которая может быть интерпретирована как процесс реализации совокупности организационно-методических положений, лежащих в основе экспериментальной программы, направленной на обеспечение развития мягких навыков обучающихся как предиктора профессиональной успешности и конкурентоспособности выпускника вуза. Эксперимент по апробации разработанной стратегии проводился в 2024/2025 учебном году на базе Елецкого государственного университета им. И. А.

Актуальность данного исследования обусловлена противоречием между традиционной практикой профориентационной работы, ориентированной преимущественно на информирование о мире профессий, и потребностью старшеклассников в формировании позитивного образа себя как будущего профессионала. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности комплекса педагогических технологий, направленных на формирование позитивной профессиональной Я-концепции у старшеклассников.

Цель исследования — определение практических аспектов применения широкого спектра технических решений на базе искусственного интеллекта, включая генеративные модели (ChatGPT, YandexGPT, DeepSeek), специализированные платформы для анализа юридических документов и прецедентов (CaseText, Luminance, ROSS Intelligence), а также «умные» конструкторы юридических документов (Genie AI, Legal AI).