В статье представлены результаты исследования, раскрывающего спектр возможностей образовательных арт-технологий для повышения мотивации к изучению математики школьниками, развитию их метапредметного знания, формированию универсальных компетенций. Цель исследования заключалась в выявлении и обосновании методического потенциала образовательных арт-технологий в преодолении школьниками трудностей при изучении математики. Задачи исследования представляли собой необходимость последовательного решения следующих вопросов: установление взаимозависимости эмоциональных переживаний учащихся на уроке математики и мотивационного принятия ими содержания учебного материала; конкретизация сущности понятия «образовательная арт-технология» применительно к урокам математики; выявление наиболее оптимальных об- разовательных арт-технологий для преподавания математики в школе; практическая проверка эффективности использования образовательных арт-технологий на уроках математики. Методы исследования включали в себя: анализ теоретических источников по исследуемой теме; синтез основной информации в контексте обнаружения логической взаимосвязи трудностей у учащихся при изучении математики и эмоционального контекста взаимодействия с учителем на уроке; эмпирическое изучение возможностей образовательных арт-технологий на уроках математики посредством включенного педагогического наблюдения с последующей фиксацией и обобщением практического опыта. В статье обосновывается связь прогрессирования снижения познавательного интереса к математике с недооценкой эмоционального контекста уроков математики. Конкретизируется представление об образовательной арт-технологии для преподавания математики в школе, анализируются различные сценарии применения арт-технологий на уроках математики. Обосновывается идея о том, что перенесение акцента на уроке с результата на процесс за счет повышения положительного эмоционального контекста позволяет значительно снизить повышенную тревожность у обучающихся, связанную с возможным неуспехом и отрицательными оценками. Описаны основные характеристики некоторых образовательных арт-технологий, эффективно применяющихся на практике, а именно: игровых, театрально-драматических, изобразительно-визуальных. Представлен практический опыт использования арт-технологий в преподавании математики.

Ключевые слова: образовательная арт-технология, преподавание математики в школе, трудности при изучении математики, повышение мотивации к изучению математики, развитие познавательного интереса на уроке математики, арт-методы преподавания математики