В статье представлены актуальные аспекты образовательной школьной политики и практики современного Китая с уклоном на идеологические и социальные установки, национальные традиции и инновации как средства эстетического воспитания учащихся. Цель данной статьи состоит в анализе опыта китайской школы по организации методически разнообразной деятельности школьников на уроках музыки совместно с учителем. Рассмотрены государственные нормативные документы, определяющие стратегию современного китайского образования. Материалы и методы эстетического образования основываются государственным заказом. Обобщены специальные программные учебные дисциплины как базис эстетического образования и воспитания китайской молодёжи в начальной, обязательной бесплатной 9-летней и полной 12-летней школе. В государственных образовательных стандартах (2022), таких как «План обязательной учебной программы по искусству и стандарт учебной программы» рекомендовано внедрять в практику начальной школы наряду с музыкой обязательные уроки драматизации, кино и телевидения при наличии кадровых возможностей. Государственные документы по образованию имеют силу закона и для учителей являются руководством к действию. Документальные рекомендации по содержанию и методам обучения нацеливают на изучение школьниками народного и революционного песенного творчества, искусства танца, изобразительного искусства, национальной оперы, драматургического искусства и цифрового медиа искусства. Эти виды учебной деятельности получили статус надёжных средств многоаспектного влияния на подрастающее поколение, на развитие интеллектуальных, патриотических качеств гражданина страны, а также на развитие эмоциональной, этической и эстетической сферы человека. В качестве результатов данного исследования показано описание, анализ и обобщение методики лучших урочных практик эстетической направленности в китайской школе. Заключение. Рассмотренная практика эстетического развития школьников позволяет сделать следующие выводы. Во-первых, единые требования государственных образовательных программ гарантируют адекватный содержательный и методический уровень школьных уроков музыки и художественного творчества. Во-вторых, необходимы специально подготовленные квалифицированные педагоги музыкально-художественного профиля. В-третьих, без соответствующего материально-технического оснащения школ даже самые лучшие программы не дадут положительного результата.

Ключевые слова: эстетическое воспитание, система образования, государственные образовательные программы, учебные предметы, изобразительное искусство, синтез музыки и танца, национальная опера, драма