Актуальность исследования заключается в том, что в последнее время особую значимость приобретает вопрос формирования медиакомпетентности педагога как неотъемлемой части его языковой личности. Трансформация роли современного учителя — от лектора к фасилитатору и дизайнеру — требует освоения инновационных подходов и навыков работы с медиаресурсами для выстраивания эффективного взаимодействия между участниками образовательного процесса. Цель исследования — анализ взаимосвязи медиакомпетентности и языковой личности учителя в условиях развития цифровых технологий в совеременной полиязычной и поликультурной образовательной среде. Методология и материалы исследования включают теоретические методы, включая изучение, сравнение, анализ, систематизацию и обобщение и синтез содержания педагогической литературы, нормативных документов, учебно-методической документации. В результате исследования выявлены ключевые компоненты языковой личности (коммуникативная, семантическая и текстовая) и медиакомпетентности (технологический, информационный, коммуникативный, критический, креативный), и их влияние на развитие языковой личности педагога. Сделан вывод о влиянии электронной образовательной среды на изменение текстовой составляющей языковой личности педагога. Выделены основные методы повышения медиакомпетентности педагогов, включая курсы повышения квалификации и участие в методических мероприятиях, развитие цифровых навыков и создание образовательного контента, интеграцию процесса развития медиакомпетентности в учебные программы, сетевое взаимодействие и обмен опытом между педагогами, внедрение интерактивных образовательных технологий. Выводы. Медиакомпетентность является ключевой в развитии языковой личности современного педагога, влияющей на его профессиональную деятельность. Системное развитие медиакомпетентности через повышение квалификации, освоение цифровых технологий и сетевое взаимодействие способствует адаптации учителей к новым условиям преподавания и повышению качества образования.

Ключевые слова: медиакомпетентность, медиаграмотность, языковая личность учителя