В контексте современных образовательных тенденций наблюдается существенная трансформация роли иностранного языка в сторону усиления его коммуникативной функции, то есть в фокусе обучения находятся не теоретические основы, а формирование определенных речевых навыков и умений, требующих создания условий для интенсивной речевой практики. Цель исследования состоит в том, чтобы определить специфику и эффективные методы формирования профессионально-ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции в рамках компетентностного подхода в условиях современной трансформации системы высшего образования Российской Федерации. Материалы и методы. В ходе исследования использовались следующие методы: критический анализ методических и лингводидактических научных источников, рассматривающих проблемы ком- петентностного подхода, профессионально-ориентированного обучения иностранному языку и трансформации системы высшего образования в РФ, практики преподавания иностранного языка в неязыковом вузе, наблюдение. В качестве материала исследования использовались разработанные авторами учебного пособия упражнения для студентов-бакалавров неязыковых специальностей. Результаты исследования. Основные результаты исследования состоят в обосновании необходимости смещения акцента с системного изучения языка на формирование практических, профессионально-ориентированных навыков и умений, разработан и описан комплексный методический подход, обеспечивающий интеграцию языковой подготовки с профильными дисциплинами. Интерактивные технологии (проектная деятельность, кейс-метод, ролевые игры) обеспечивают интеграцию языковой подготовки с профильной дисциплиной, развитие критического мышления, рефлексивных навыков и способности к командной работе. Проектная деятельность, кейс-метод и ролевые игры, основанные на активности студентов и моделировании будущей профессиональной коммуникации, позволяют эффективно сформировать требуемую иноязычную компетенцию в условиях временных ограничений. Заключение. Специфика обучения студентов бакалавров неязыковых специальностей заключается в необходимости формирования профессионально-ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции в условиях дефицита учебного времени, что требует интеграции языковой подготовки с профильными дисциплинами, применения интенсивных методов обучения и смещения акцента с системного изучения языка на развитие умений, непосредственно востребованных в будущей профессиональной деятельности.

Ключевые слова: высшая школа, образование, проектная деятельность, ролевая игра, кейс-метод, коммуникативные навыки, компетентностный подход