В статье речь идет о принципах триязычия, обучения второму иностранному языку, а именно немецкому после английского и родного языка. Эта проблема стала актуальной в связи с началом реализации ФГОС основной школы, в котором говорится об обязательном обучении второму иностранному языку. Наряду с когнитивно-коммуникативным принципом авторы рассматривают принцип положительного переноса сходных языковых и культурных явлений, а также учебных стратегий, принцип совместного с учениками анализа явлений интерференции изучаемых языков, принцип усиленной смысловой ориентации обучения, принципы интенсификации обучения и экономии учебного времени. Авторы подчеркивают, что основой обучения второму иностранному языку должен быть текст, а не отдельные языковые феномены и активная позиция обучающихся.

Ключевые слова: обязательный второй иностранный язык, принципы обучения второму иностранному языку, коммуникативно-когнитивный принцип, интерференция и перенос общих языковых явлений и учебных стратегий, интенсификация обучения, смысловая ориентация обучения, текст как основа обучения, активная позиция обучающихся.

Читать полностью