Кризис современного педагогического познания определяют противоречия между действительностью и очевидностью, не учитывающей полноту действительности жизни. Цель исследования — выявить противоречия современного педагогического познания. Автором установлено формально-логическое противоречие, являющееся следствием одностороннего познания объекта исследования (человека как целого); также выявлено диалектическое противоречие между двумя реально существующими сторонами, которые взаимно обусловливают друг друга внутри единого объекта. Обоснована перспектива разработки категории «возможность» как личное выявление высоких качеств, свойств человека, как его развитие.

Ключевые слова: ускорение ритма жизни, противоречия, мировые идеи, «категориальная матрица» природосообразной педагогики.

Читать полностью