В условиях сокращения аудиторных часов для изучения иностранных языков в неязыковых вузах возникает острая потребность в совершенствовании методик формирования устной академической речи студентов. К сожалению, формированию навыков публичных выступлений в научной сфере уделяется недостаточно внимания по сравнению с письменной речью. Цель данной статьи — разработка методической модели обучения устной академической речи в жанре научного доклада у студентов технических специальностей. В основу модели положены развитие жанровой, межкультурной и коммуникативной компетенций, лексический, деятельностный, дискурсивный, жанровый подходы, поэтапное обучение: анализ аутентичных скриптов устных выступлений с научным докладом, реферирование текстов, создание и презентация докладов. Структура модели включает целевой, концептуальный, содержательный и оценочный компоненты. Опытным путем удалось выяснить, что работа с клише, видеоанализ и peer-review повышают уверенность студентов в научной коммуникации. Модель демонстрирует эффективность комплексного подхода, сочетающего освоение жанровых особенностей, практику устной речи и персонализацию обучения. Ее внедрение способствует преодолению разрыва между теоретической подготовкой и реальными потребностями обучающихся. Ключевые слова: иноязычная коммуникация, межкультурная коммуникация, научный дискурс, устная академическая речь, жанровая компетенция, научный доклад, методическая модель обучения