Цель данной статьи — представить результаты исследования, посвященного организации внутришкольного контроля уровня обученности английскому языку в начальной школе в условиях реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов и проведения Всероссийских проверочных работ. Исследование направлено на создание целостной системы контроля, позволяющей объективно оценивать качество иноязычного образования и обеспечивать его непрерывное совершенствование в соответствии с актуальными требованиями нормативных документов. Задачи проведенного исследования включают: анализ нормативно-правовой базы для выявления ключевых требований к результатам обучения; обоснование структуры внутришкольного контроля как комплексного процесса; определение и характеристику ключевых организаци- онно-методических условий эффективной организации контроля, обеспечивающих объективность оценивания и снижение субъективного фактора. В работе использованы методы теоретического моделирования организационно-методических условий, содержательной интерпретации требований ФГОС и контрольно-измерительных материалов ВПР применительно к начальному этапу обучения английскому языку, а также методы сравнительного анализа подходов к оцениванию учебных достижений. Выводы. Проведенное исследование позволяет утверждать, что системная реализация предложенных организационно-методических условий способствует не только повышению объективности внутришкольного контроля и достижению планируемых результатов, зафик- сированных в обновлённых ФГОС, но и созданию основы для непрерывного профессионального развития учителей и обеспечения индивидуального прогресса каждого учащегося. Представленная в статье модель может служить ориентиром для руководителей образовательных организаций, методических объединений и учителей иностранного языка при построении эффективной системы оценивания качества начального иноязычного образования в контексте современных требований. Ключевые слова: Всероссийские проверочные работы, федеральный государственный образовательный стандарт, контроль уровня обученности, начальное общее образование, методическое обеспечение, внутришкольная система оценки