В статье рассматриваются способы формирования инженерного мышления обучающихся в системе общего образования. Особое внимание уделяется потенциалу дополнительного образования при организации и проведении профориентационной работы обучающихся общеобразовательных учреждений. Обосновывается необходимость применения статистических методов при подготовке и проведении педагогического эксперимента. Актуальность работы вызвана необходимостью поиска эффективных методик подготовки инженерных кадров на уровне основного общего образования. Через анализ нормативных актов исследуется роль государства в создании отечественной системы дополнительного образования и ее роли в подготовке специалистов инженерных и технических профессий. Подробно описана процедура организации и проведения педагогического эксперимента с целью обоснования эффективного применения дополнительных общеобразовательных общеразвиваю- щих программ естественно-научной направленности при формировании инженерного мышления обучающихся. В статье проводится анализ понятия «инженерное мышление» и его взаимосвязь с техническим мышлением и интеллектуальными способностями личности. Обосновывается положение о том, что образовательные организации, используя потенциал системы дополнительного образования, могут оказывать существенное влияние на формирование необходимых компетенций выпускников в рамках профориентационной работы.

Ключевые слова: дополнительное образование, инженерное мышление, педагогический эксперимент, профильное обучение, профориентация