Постановка проблемы. В статье обсуждается проблема дефицита педагогических кадров в образовательных учреждениях РФ. Анализируются варианты привлечения в педагогическую профессию студентов непедагогических направлений подготовки, формулируется предположение о потенциальной пользе дополнительной психолого-педагогической и методической подготовки студентов ряда непедагогических направлений в качестве учителей-предметников. Цель настоящего исследования — изучение потенциала образовательной технологии «Педагогический дизайн» в формировании методической компетенции учителя иностранного языка у студентов-лингвистов. Методология исследования. Для решения поставленных задач исследования использовались практико-ориентированный и компетентностный подходы, направленные на формирование компонентов ме- тодической компетенции у студентов-лингвистов через вовлечение их в практическую профессионально-педагогическую деятельность в рамках самостоятельной работы при изучении дисциплины «Основы методики преподавания иностранных языков». В качестве методов научного исследования использовались контент-анализ продуктов учебной деятельности, метод включенного наблюдения и метод опроса. Результаты исследования. Результаты экспериментального обучения студентов-лингвистов демонстрируют целесообразность использования технологии «Педагогический дизайн» как средства формирования методической компетенции будущих учителей-предметников. Контент-анализ учебных модулей, разработанных участниками экспериментального обучения с использованием указанной технологии, позволили зафиксировать убедительные результаты в об- ласти формирования методической компетенции у студентов-лингвистов как будущих учителей иностранного языка и обосновать целесообразность ее более широкого использования в образовательном процессе вуза с целью профессиональной подготовки учителей-предметников других учебных дисциплин.

Ключевые слова: методическая компетенция, будущий учитель-предметник, иностранные языки, лингвист, технология «Педагогический дизайн»