В статье исследуется структура педагогических технологий, их характеристики, источники и элементы. Автор утверждает, что сами идеи педагогических технологий, как и разработка их содержания и классификации, явились ответом на потребность общества в четко заданном результате происхождения и необходимости многократного повторения одних и тех же действий, как разными педагогами, так и с разными обучающимися. Также в ходе исследования изучена классификация педагогических технологий исходя из их инструментально значимых и сущностных свойств.