В статье актуализируется проблема формирования навыков академического письма у учащихся, обусловленная не только языковыми трудностями, но и недостаточным учетом когнитивных и социокультурных аспектов письменной коммуникации в традиционных методиках. Цель статьи заключается в анализе ключевых стратегий обучения академическому письму, основанных на жанровом и постметодологическом подходах, и демонстрации их практической реализации в образовательном процессе.