Статья посвящена проблемам формирования математической грамотности — одной из базовых составляющих функциональной грамотности, на уроках физики. Современные документы, определяющие образовательную деятельность в России, содержать требование обеспечить формирование функциональной грамотности, поэтому разработка условий и способов, методических подходов к формированию функциональной грамотности в целом и отдельных её составляющих является актуальной. Целью представляемого исследования является подтверждение предположения, что развитие математической грамотности не может ограничиваться уроками математики, что необходимо и вполне возможно обеспечить развитие математической грамотности на уроках физики, используя специальные дидактические средства — карточки М. А. Ушакова. Для подтверждения обо- значенного предположения в исследовании были проанализированы: содержательное и деятельностное наполнение используемого на уроке физики дидактического средства, заданий на оценку математической грамотности, использующиеся в международных исследованиях PISA и в общероссийских исследованиях по модели PISA. Сравнительный анализ показал хорошее согласование объектов оценки и используемых видов деятельности при разных содержательных акцентах — математические понятия, физические понятия. В исследовании приняли участие учащиеся 7-х классов. Был проведен констатирующий срез с использование задания по математической грамотности, доступных для учащихся 7-х классов в начале учебного года, показавший уровень сформированности мыслительных действий, выделяемых как деятельностную характеристику математической грамотности. Затем изучение программного материала на уроках физики сопровождалось использованием дидактических карточек. В конце учебного года был проведен контрольный срез по материалам базы заданий на математическую грамотность. Результаты среза показали значительный прирост сформированности мыслительных действий, характерных для математической грамотности. Результаты данного исследования могут быть использованы учителями предметниками по физике и математике в целях повышения уровня математической грамотности и достижению поставленной Министерством просвещения РФ задачи о глобальной конкурентоспособности нашей страны и для повышения качества образования.

Ключевые слова: математическая грамотность, обучение физике, практико-ориентированные задания