В статье обоснована необходимость развивать коммуникативные навыки студентов посредством реализации операционально-деятельностных и содержательных межпредметных связей, которая ведет к качественному преобразованию способов познавательной деятельности студентов, их компетенций. Межпредметность осуществляется в изучении сходных объектов, понятий (культура, общение, аргументы).

В данной статье автор делает акцент на том, что лингвистически одаренные учащиеся должны владеть дискуссионными умениями, метакоммуникационными сигналами, знать основные стратегии и тактики иноязычного общения, об этом школьники узнают из разработанного исследователем курса по выбору «Русский и английский речевой этикет: сходства и различия».

В статье рассматривается специальный игровой подход, используемый в авторской методике Letterland раннего обучения английскому языку. Дошкольный и младший школьный возраст — это период, когда дети активно накапливают словарный запас, когда они открыты для восприятия всего нового, и когда они с удовольствием играют. Методика Letterland создана таким образом, что она отвечает запросам этой стадии развития, вовлекая детей в путешествие по «секретной» воображаемой стране, где они знакомятся с необычными жителями-буквами и звуками английского языка.