Актуальность статьи обусловлена значимостью воспитания как ведущего аспекта иноязычного образования в школе и лингвистического образования в педагогическом вузе, а также недостаточной методической разработкой теоретических и практических вопросов нравственного развития школьников и студентов при овладении неродным языком на различных образовательных ступенях. Целью является осмысление методологического и методического характера и сути взаимодействия процесса обучения школьников иностранному языку с их духовно-нравственным воспитанием. Методы исследования.

Постановка проблемы. Важным критерием качества педагогического образования признается мотивационная готовность студентов к непрерывному образованию и самообразованию, в основе которого аксиологическая и интеллектуальная составляющие. Актуальность данного вопроса обусловлена важностью реализации развивающего потенциала иноязычного образования в школе и вузе.