В условиях гуманизации школьной образовательной системы стали необходимы изменения деятельности учителя. Существует много направлений работы школьного психолога, ведущие к росту психологической компетентности учителя. Но усилия одного психолога недостаточно эффективны. Возникла потребность формирования коллектива единомышленников среди учителей. Об этом очень точно сказал А.Г. Асмолов: «Психология выстрадала свой путь в мир образования. Первые разочарования отдельных психологов в школах убедили меня в том, что «один в поле не воин».

ВАРИАНТ 1

Под фонограмму «Песенка друзей» выходят дети в масках зверей.

1-й: Ого-го! Сколько здесь ребятишек! И девчонок, и мальчишек!

2-й: Им лениться не годится, Все они пришли учиться.

3-й: Может, братцы, и для нас Приготовили здесь класс?

4-й: Вы возьмете нас, ребята, В свои школьные пенаты?

На границе знания и веры находится загадка Ков чега Завета. В Ветхом Завете Ковчег описывается как деревянный с золотом ящик размером 2,5 x 1,5 x 1,5 локтя (мера длины — от сгиба локтя до среднего пальца), в котором древние евреи носили каменные скрижали с заповедями. Последние Моисей получил на горе Синай. Увидя оргии во время поклонения Золотому Тельцу, Моисей проклял свой народ и разбил каменные скрижали. Затем обломки и новые скрижали были сложены в вышеописанный ящик с изображениями двух крылатых херувимов.

Есть книги, жанр которых трудно определить, и именно к числу таких своеобразных произведений принадлежит изданная в 1998 году Новосибирской православной гимназией во имя Преподобного Сергия Радонежского книга Н. Н. Соколовой «Под кровом Всевышнего».

Педагогические новеллы — новая рубрика, в которой наши авторы в традиционной для российской педагогики форме художественного изложения размышляют об особо научно-значимых проблемах.

Своеобразным девизом этой рубрики является мысль В. А. Сухомлинского:

Эксперимент — один из основных методов научного познания в физике. Он включает в себя наблюдения, измерения, опыты. В настоящее время вопросы, связанные с формированием экспериментальных умений у учащихся, стали весьма актуальны. В мае 1999 года был принят минимум содержания физического образования в основной школе. Этот минимум включает в себя требования по формированию у выпускников основной школы знаний о научных методах познания и умений по их использованию, которые существенно расширены по сравнению с предшествующими, базовыми программами.