В статье рассмотрены педагогические инструменты, эффективные для военно-патриотического воспитания мо- лодёжи. Инновационным подходом выступает геймификация как дидактическое средство включения подростков в тематику военно-патриотической активности современных российских школьников, курсантов, студентов. Ключевые слова: геймификация, военно-патриотическое воспитание, функции воспитания, педагогическая инновация.

В данной работе подробно описывается роль проектной деятельности школьников в повышении интереса к предмету, развитии таких качеств личности, как ответственность, трудолюбие, коллективизм, любознательность и эстетическое развитие. Выделены этапы осуществления работы при включении в образовательный процесс метода проектов. Подробно рассмотрены психологические особенности каждой стадии при организации рабо- ты и рекомендации по осуществлению педагогической деятельности.

В статье представлены размышления опытного педагога, посвященные смыслу и форме современного урока по истории. Рассуждая в духе школы «Диалога культур» и опираясь на многолетнюю практику, автор предлагает три модели урока, анализирует варианты поведения ученика и учителя в ходе занятия, дает советы по повышению его эффективности в современной школе.

Ключевые слова: урок, история, диалог культур, текст, моделирование, высказывание, сообщение, риторическая функция, коммуникативное событие.

В статье представлено изучение результатов сформированности социального опыта выпускников средней шко- лы по итогам мониторинговых исследований последних трёх лет на основе мнений всех участников образова- тельных отношений (родители, педагоги, учащиеся 11-х классов).

Методика обучения переводчиков русского жестового языка (РЖЯ) может быть признана относительно молодой, всё ещё проходящей период становления, претерпевающей изменения и эксперименты в поисках новых, более эффективных методов и подходов. Потребность глухих высока как в количестве переводчиков, так и в качестве оказываемых услуг. Данная статья посвящена описанию комплекса упражнений, разработанных в целях усовершенствования подготовки будущих специалистов. Упражнения были созданы с учётом результатов интервью с преподавателями и анкетирования студентов.

 В статье рассматривается функциональная грамотность как ценность. Целевая установка поисковой работы заключается в презентации некоторых результатов практической деятельности по формированию функциональной грамотности в рамках внеурочной работы в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Кольцовская школа № 5» Новосибирской области. Выявлено, что формирование «мягких навыков» способствует не только гармоничному развитию личности учащихся, но и повышению мотивации к приобретению предметных знаний.

Среди современных подходов к обучению иностранным языкам именно дифференцированный подход основан на учете индивидуальных особенностей, потребностей, интересов и способностей обучающихся. Влияя на их мотивацию, обеспечивая соответствующие условия для достижения успеха на уроках иностранного языка, этот подход оснащает учителей инструментами для поощрения самостоятельности и автономности обучающихся, придания им уверенности в собственных силах, которые появляются благодаря успешно выполненным заданиям и формирующимся иноязычным навыкам и умениям.

Цель данного пилотажного исследования видится в актуализации и привлечении внимания к проблемам организации тьюторского сопровождения студентов. Исследовательская часть включает представление результатов оценки актуального состояния организации процесса тьюторского сопровождения в аспекте взаимодействия «тьютор — тьюторант», анализ наличия проблемных зон в организации такого сопровождения в условиях реализации индивидуальных образовательных траекторий.

Современное развитие экономики Российской Федерации требует высокого качества среднего общего образования, осознанного выбора выпускниками школ профессионального технического и технологического образования. Анализ Примерной программы и Рабочих программ специализированных школ выявил проблемы формирования Физической картины мира. Объектом исследования является процесс обучения физике, предметом исследования — учебное содержание и технологические приёмы усвоения учащимися знаний по разделу «Квантовая физика».

Формирование научного мышления является неотъемлемой составляющей образовательного процесса. Формируемое мировоззрение определяет поведение. Содержание учебных дисциплин нуждается в постоянном межпредметном взаимодействии. На примере кейс-метода показан способ организации учебной деятельности на основе межпредметной интеграции содержания биологии и экологии (синэкологии), обеспечивающей формирование естественнонаучной грамотности. Представлен научный материал для учителей биологии, экологии, который можно использовать на занятиях.