В статье рассмотрен сложившийся на практике алгоритм создания, распространения и поддержки школьных служб примирения, реализующих альтернативные способы урегулирования конфликтов в образовательной организации, а также осуществляющих проведение образовательных программ по формированию медиативных навыков у детей и подростков из так называемой «группы равных» для выполнения ими роли школьных медиаторов.

Рассматриваются особенности сопровождения введения профильно-ориентированного обучения иностранным языкам. Вопросы кадрового обеспечение являются актуальными и требуют незамедлительного решения. Обосновано модульное обучение учителей иностранных языков в рамках реализации дополнительной профессиональной программы (ДПП). Предлагается система рейтинга, способствующая мотивации обучения учителей, направленная на развития и совершенствование ряда профессиональных умений.

Важнейшей задачей системы образования сегодня является формирование универсальных учебных действий, которые согласно ФГОС становятся основой образовательного и воспитательного процесса. Современный ученик должен обладать регулятивными учебными действиями. К регулятивным учебным действиям относятся: целеполагание, планирование деятельности, прогнозирование результата, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция. Ведущее место в структуре современного урока занимает этап целеполагания.

Известно, что успешная адаптация студентов-иностранцев к образовательной среде вуза является важной практической задачей, связанной с необходимостью повышения доли студентов-иностранцев, обучающихся в России. В настоящей работе рассмотрена модель адаптации иностранных студентов первого года обучения, основанная на решении вопроса языкового барьера посредствам использования англоязычного сопровождения образовательного процесса и реализации программы «English-medium».

В настоящее время основным условием модернизации высшего образования является не только повышение качества подготовки, но и конкурентоспособность выпускников вуза на рынке труда. Поэтому эффективность вуза в области обучения студентов должна быть связана с критериями и требованиями к выпускникам с точки зрения их профессиональной пригодности. Изучая физику, студент приобретает знания, умения, навыки, осваивает основы измерения различных величин, что составляет ключевые профессиональные компетенции, позволяющие действовать на основе своего опыта, умений и знаний.

В статье анализируются возможности формирования регулятивного учебного действия планирования у школьников на уроках русского языка в процессе работы над лингвистическими понятиями, формированием орфографического навыка, развитием речи. Авторы считают, что формирование действия планирования тесно связано с развитием внутреннего плана действий у младших школьников. В статье поэтапно рассмотрена работа над формированием регулятивных учебных действий, показаны приемы овладением действием планирования при составлении и применении инструкции.

В статье представлен опыт работы по формированию критического мышления на занятиях по немецкому языку у обучающихся Центра среднего профессионального образования при ЕГУ им. И. А. Бунина. Иноязычный текст, помимо того, что он считается важнейшим источником информации, включающим не только образцы сверхфразовых единств и грамматических конструкций, но и факты, требующие критического переосмысления и анализа, выступает в качестве значимого средства развития критического мышления обучающихся.

Читательская грамотность рассматривается как одно из условий социально-коммуникативного развития детей, а потребность в читательской деятельности — один из показателей успешной социализации. В статье описаны методические приемы формирования читательской грамотности младших школьников и ее влияние на социально-коммуникативное развитие. Авторами выполнен анализ примеров из педагогической практики, иллюстрирующих возможности уроков литературного чтения, ОРКСЭ и других, а также внеурочных занятий для социально-коммуникативного развития детей через работу с текстами.

В данной статье рассматриваются результаты работы секции «Информатика» на городских конференциях, состоявшихся на базе ДТД УМ «Юниор» весной 2018 года, анализируется деятельность учащихся 3–8 классов школ г. Новосибирска для приобщения их к исследовательской работе. Проведены две конференции – для учащихся начальных классов и для учащихся среднего школьного звена. Проанализированы ответы участников конференций на вопросы анкеты, касающиеся активности школьников в выборе темы исследования, участия в выполнении исследования.

В статье рассматриваются такие понятия, как среда с условиями самоорганизации, структурная деятельность человека, синергический подход. Анализируется роль чувственных форм познания геометрических закономерностей построения вещественных моделей окружающего мира и аналитико-синтетической деятельности конструирования в создании образовательной среды, обладающей полнотой экзистенции и благотворными условиями для самоорганизации детей.