Цифровизация как средство достижения целей современного образования оказывает существенное влияние на профессиональную деятельность преподавателя школы, изменяя требования к компетентностным характеристикам преподавателя.

Проблема владения иностранным языком российских специалистов на уровне, необходимом и достаточном для межкультурного профессионального общения в условиях глобализирующегося мира, сохраняет актуальность, заставляя преподавателей иностранного языка искать более эффективные формы и методы обучения. В условиях ограниченного количества часов на изучение иностранного, как в школе, так и в вузе на неязыковых направлениях подготовки данная проблема могла быть решена, если бы преподавание ряда неязыковых дисциплин осуществлялось на иностранном языке.

Целью написания данной статьи является аналитический обзор источников, посвященных проблеме обучения межкультурной коммуникации на занятиях по иностранному языку в вузе. Проведенный анализ позволяет сделать выводы о том, что на успешность межкультурной коммуникации влияют как объективные, так и субъективные факторы. К числу основных проблем относятся этноцентризм, приверженность стереотипам, недостаточные для коммуникации знания иностранного языка, несоблюдение принятых в культуре изучаемого языка норм и правил поведения.