В статье рассмотрен сложившийся на практике алгоритм создания, распространения и поддержки школьных служб примирения, реализующих альтернативные способы урегулирования конфликтов в образовательной организации, а также осуществляющих проведение образовательных программ по формированию медиативных навыков у детей и подростков из так называемой «группы равных» для выполнения ими роли школьных медиаторов.

Поставлена проблема дифференцированного подхода к выбору модели устойчивого развития с учетом национальных особенностей развития Российской Федерации. Рассмотрены проблемы экологизации образования.

Ключевые слова: национальная модель устойчивого развития, образование в интересах устойчивого развития (ОУР), предмет ОУР, футуризация, интеграция содержания, экологический императив, «зеленые аксиомы».

Читать полностью