Статья содержит информацию об основании и совершенствовании действующих в конце XVIII–начале XIX века школ г. Иркутска («градская» и Главное народное училище), первых общеобразовательных учебных заведений столицы Восточной Сибири. Изучение данной темы, вызывающей интерес с точки зрения истории педагогики, дает не только понятие о формах, методах, применяемых в преподавании того времени, но и представление о восприятии учителя в г. Иркутске, а также о составе учащихся и педагогов в рамках указанного временного про- межутка.

В статье описываются этапы становления педагогического образования в городе Тюмени, начиная с отмены крепостного права в 1861 г. и заканчивая настоящим временем. В ходе исследования были использованы нормативные документы, делопроизводственная документация, материалы статистики и периодическая печать, проанализированы архивные документы из фондов Государственного архива Тюменской области (ГАТО). Автор выделяет пять основных периодов становления педагогического образования в Тюмени: доинститутский, институтский, университетский, этап «перестройки» и современный этап.

В статье рассмотрены вопросы динамики становления личности обучающегося в цифровой среде. Участник се- тевого проекта открывает в себе непосредственность знаний в сетевом диалоге благодаря творческому озаре- нию, что фиксируется технологично специально приготовленными знаковыми средствами цифровой среды. При формировании всевозможных компетенций обучающийся присваивает отвлечённые, формально-нормирован- ные факты, снабжённые технологиями опосредования.

Актуальность исследования определяется необходимостью поиска новых методов и приемов работы при изуче- нии дисциплины «Иностранный язык» в неязыковом вузе. Использование электронного портфолио на практике преподавания создает необходимые условия для формирования соответствующей профессиональной иноязыч- ной коммуникативной компетенции.