В статье рассмотрена социально-антропологическая сущность традиций, условием генезиса которых является взаимодействие и солидарность между людьми разного происхождения в процессе совместной деятельности, показан алгоритм формирования, развития и умирания традиций. На основе генетической теории М. М. Ковалевского показана множественность и взаимосвязанность факторов формирования среды воспитания.

В статье рассмотрены теоретические взгляды на педагогическую систему и проблемы кризиса её развития в России. Сформулированы признаки кризиса педагогической системы и пути выхода из него, предлагается создание теории кризиса. Анализируются вопросы включения в систему коллективного воспитания посторонних для коллектива трудовой колонии имени М. Горького людей. Обоснован вывод о неслучайности их появления и существования в трудовом коллективе по принципу взаимной дополнительности.

В статье анализируется иерархия категорий воспитания: закона, принципов и правил. Показано, что высший уровень иерархии — это само общество и общий закон его развития, на следующем уровне действуют законы сфер и отраслей деятельности общества, в том числе законы педагогики. Показано отличие действия закона и принципов воспитания в обществе. Обоснован незакрытый характер перечня принципов воспитания, в отличие от перечня приводимых в педагогических словарях. Вводится в оборот термин «правила перевоспитания».