В статье обобщаются результаты опытно-экспериментальной работы по созданию оптимального информационного образовательного пространства средней школы: показана роль Целевой программы информатизации общеобразовательного учреждения, логика работы руководства школы по подготовке педагогического коллектива, по обнолению ресурсной базы, в том числе освоению современных программ продуктов (электроных учебно-методических комплексов, электронных журналов и. т. д.)

 

Рассматривается применение современных интернет-технологий - в частности, технологий Semantic Web,  Web 2.0 и Open Source Intelligence - в образовательном процессе. Предлагается использовать современные средства представления знаний (онтологии и тезаурусы) для обеспечения их интероперабельности¹ и повторного использования знаний в дистанционных курсах.

 

В статье раскрываются проблемы адаптации и преодоления отчужденности между субьектами и объектами социальной сферы. Представлен практический опыт, как с помощью PR-технологии можно расширить масштабы и эффективность работы отдельного ученика, учителя, образовательнго учреждения в целом, с одной стороныи семьи, управления, с другой. 

Ключевые слова: PR-технологии, public relations, СМК-центр, коммуникативная компетенция, взаимодействие.

 

 В работе показан пример использования информационно-цифровых технологий при решении физических задач разных уровней ссложности с использование компьютерного моделирования. Для индивидуализации и повышения мотивации обучения и развития исследовательского потенциала студентов предложено использование модульно-рейтингового подхода, который позволяет более качествено изучить и закрепить знания студентов по физике и информатике

Одной из серьезных, пока до конца не решенных задач является подготовка педагогов к работе по внедрению здоровьесберегающих технлогий в школе. Кроме учебника, ручки и тетради, для изучения предмета информатики предусмотрено использование компьютера, работая с которым, можно нанести гораздо больший вред растущему организму, чем на обычном уроке. В статье обобщен опыт использования здоровьесберегающих технологий на уроках информатики.

В статье представлено использование виртуальной лаборатории на примере исследования экосистемы при помощи интерактивной модели «Аквариум». Автор рассматривает эффективность использования виртуальных лаборатории на уроках экологии. В приложениях содержатся инструктивные карточки по работе с компьютерной моделью для трех экспериментов.
 

Ключевые слова: виртуальная лаборатория, экология, экосистема, комбинированный урок.

R. S. Mustafina