Патриотизм и гражданственность как компоненты общественного сознания характеризуют не только важнейшие грани жизни общества, но и предпосылку его устойчивого развития. При размытом патриотизме и национальном самосознании граждане становятся безучастными к состоянию дел в стране, что приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ общества и государства.

Многочисленные статьи в газетах и журналах, книги и монографии, посвященные теме патриотического воспитания, свидетельствуют о большом интересе к данному аспекту воспитания детей и молодежи.

Очевидно, что здоровье подрастающего поколения в значительной степени зависит от здоровья учителей. До недавнего времени здоровьесберегающие программы школ были направлены на сохранение и укрепление здоровья только одной группы участников учебного процесса — учащихся. Сейчас многие программы предполагают заботу о здоровье учителя как обязательный элемент учебного процесса.

Обратимся к учебно-методическому пособию Н. О. Герьянской.

Программа «Одаренные дети» относится к приоритетным государственным программам, поскольку является стержневой в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Процесс интеграции представляет собой объединение ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Проблемами интеграции в педагогике занимались многие исследователи: В. В. Краевский, А. В. Петровский, Н. Ф. Талызина, Г. Д. Глейзер и В. С. Леднев, Л. И. Новикова, В. А. Караковский и другие. Под интеграцией в педагогическом процессе исследователи понимают одну из сторон процесса развития, связанную с объединением в целое ранее разрозненных частей. Этот процесс может проходить как в рамках уже сложившейся системы, так и в новой.

Школьные будни учителей весьма насыщены, но, несмотря на каждодневную загруженность, педагоги находят время для научной деятельности: участвуют в научных конференциях, разрабатывают новые методики преподавания школьных предметов и организации учебных занятий.

На сегодняшний день данная тема является актуальной, потому что ФГОС представляют собой значимую часть преобразования, начавшегося в российском образовании в последние несколько лет. В его успешном и «безболезненном» внедрении в школьные будни заинтересованы не только учителя и администрация школ, но и сами ученики, и их родители.

Понятие современный урок существует давно, но в определенные периоды времени оно наполняется различным содержанием. На сегодняшний момент эта тема не потеряла своей актуальности, и все большее количество ученых занимаются ее изучением. Из нашего обзора вы можете узнать о том, что представляет собой современный урок на данном этапе, познакомиться с концепциями современного урока, его анализом и критикой.

Ибрагимов, Г.И. Концепции современного урока [Текст] / Г.И. Ибрагимов // Школьные технологии. – 2008. – № 2. – С. 48-52.

Какое повышение квалификации нам нужно?
Библиографический обзор

ТВОРЧЕСТВО, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ

Библиографический обзор