Функциональная грамотность как базовая компетенция рассматривается с точки зрения критериев ее сформированности, способов отслеживания - по отношению к обучению русскому языку. В то же время выделяемые в статье критерии, которые разворачиваются в логике «от мотива к поступку», составляют модель, приемлемую для описания как предметных, так и метапредметных, а также личностных результатов образования в разных областях знания.

Аксиологическая интеграция обеспечивает взаимодействие ценностей и смыслов на основе их ассоциативно-образной взаимосвязи по смежности, сходству и контрасту. По мнению автора, аксиологическая интеграция позволяет привлечь этический потенциал всех предметов в соответствии с их ценностно-смысловым измерением, органично и целостно выйти на обсуждение вопросов, личностно значимых как для учеников, так и педагогов.

Ключевые слова: аксиологическая интеграция, межпредметная интеграция, гуманизация.

 

В статье предлагается уникальный опыт выстраивания инновационного полиязыкового информационно-образовательного пространства внеурочной деятельности школы. Авторы статьи, опираясь на культуротворческую модель полиязыкового образования, предлагают интересные подходы интенсификации интеграционных процессов в образовании.

Ключевые слова: культура, инновации в современной школе, проектное школьное пространство, профессиональное и личностное развитие педагога, инновации во внеурочной деятельности.

 

В статье рассматривается вопрос о проблемах внедрения информационных технологий в образовательный процесс, отмечается развитие интереса школьников к применению современных ИКТ в учебном процессе, делается попытка проанализировать объективные причины недостаточной компетенции современных преподавателей в вопросе использования и разработки новых учебных интернет-материалов, обосновывается важность грамотного методического использования технических средств обучения, умения квалифицированно выбирать и применять именно те технологии, которые соответствуют содержанию и целям изучения конкретно

В статье рассматривается проблема информатизации процесса обучения иностранному языку посредством разработки и внедрения мультимедийных учебников. Предполагается, что эффективность формирования языковых и речевых навыков и умений может быть увеличена при условии реализации научно обоснованной методики (технологии), обеспечивающей перераспределение обучающих функций между учителем и мультимедийным учебником (электронным ассистентом) и организацию самостоятельной работы учеников под его управлением (под контролем виртуального репетитора).

Автор утверждает, что использование информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеклассной деятельности позволяет успешно мотивировать учебную деятельность школьников, повышает активность учащихся и обеспечивает переход учащегося из состояния пассивного слушателя в активного участника образовательной деятельности.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), мультимедийный урок, урок французского языка.

 

В настоящей статье автор предпринимает попытку обобщить собственный опыт работы по формированию коммуникативной компетенции школьников с использованием возможностей информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации изучения иностранного языка и активизации творческого потенциала обучающихся.

Ключевые слова: высокие технологии, компьютерная технология, монотехнология, самостоятельная работа учащихся, активизации творческого потенциала обучающихся на уроках иностранного языка, отечественные УМК нового поколения.

Авторы, опираясь на идеи поликультур и полиязычий в гуманитарном образовании, на принципы гуманизации и гуманитаризации современного образования, уверены, что интегрированные уроки могут занять достойное место в системе уроков английского языка.

Ключевые слова: интегрированный урок, английский язык, ключевые компетенции, федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

 

Автор обращает внимание на эффективность современного урока иностранного языка. В статье говорится о достоинствах использования информационно-коммуникационных технологий, позволяющих достигать оптимальных личностных, предметных и метапредметных результатов.

Ключевые слова: мультимедийные технологии, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), индивидуализация, дифференциация.