В статье представлен анализ изучения проблемного развития эмоциональной сферы у детей с нарушением слуха. Описываются сложности освоения социального опыта человечком с ограниченными возможностями. Авторы отмечают, что в настоящее время все большее внимание уделяется исследованиям эмоциональной сферы у детей, имеющих особенности развития, поскольку любое нарушение сопровождается изменениями эмоционального состояния ребенка. В данной статье предпринята попытка раскрыть основные причины нарушения эмоциональной сферы у детей, имеющих сенсорные, интеллектуальные или речевые нарушения.

Статья посвящена одной из проблем развития современного школьного образования — подготовке кадров для инновационной экономики. Авторы статьи полагают, что именно в школе нужно растить кадры будущего, которые способны создавать востребованные высокотехнологичные продукты в сфере экономики, науки, инноваций, образования, технологий. В связи с этим в статье рассмотрены концепции школьного технологического образования, представлена программа обучения предмету «Технология», раскрыты идеи изменения содержания, применения новых средств и методов.

В статье рассматриваются особенности мониторинга и оценки результатов воспитания младших школьников. Авторами проведено эмпирическое исследование, показывающее, что существует проблема осуществления мониторинга воспитанности младших школьников в соответствии с нормативными требованиями государства.

В статье рассматриваются проблемы становления и развития конкурентоспособной личности. Анализируется формирование конкурентоспособного, адаптированного поведения выпускника, предоставляющее ему преимущества, проявляющееся в материализации собственных потенциальных творческих возможностей и собственного образа мыслей. Деятельность педагогического коллектива исследуется с позиции эффективного применения традиционных и инновационных подходов в обучении, определяющих механизм подготовки образовательным учреждением среднего профессионального образования востребованного специалиста.

Проблема самоопределения обучаемого в образовательном процессе, будучи проблемой человеческого выбора, выходит за границы педагогики и требует философского осмысления, что обусловило, во-первых, обращение к корреляту философия–образование в истории культуры, во-вторых, прояснение онтологического основания феномена самоопределения. Философское конструирование картины мира и его понимание является основанием образовательной системы, а ценностные смыслы эпохи, определяют цели образования, что в целом обусловливает его императивный характер.