В статье характеризуется понятие «родительской жестокости», дается авторское видение проблемы детско-родительских отношений, пути ее решения, приводятся результаты собственного лонгитюдного изучения детско-родительских отношений в российских семьях на основе исторического и ретроспективного анализа, наблюдения, интервьюирования, анкетирования, проективных и тестовых методик и опросников (опросник Б. Баса, Дембо-Рубинштейн, Л. А. Венгер, Рене Жиля, К. Kondash, Н. Синягина). Основной объем работ по вышеуказанной теме охватывает период пятнадцать лет.

В статье описан опыт формирования педагогической техники студентов пединститута. Применяемые методы и формы помогают реализовать неповторимую индивидуальность, природный потенциал каждого студента, повышая тем самым их профессиональную компетентность. С целью осуществления интеграции теоретической и практической подготовки студентов создаются педагогические условия, при которых те или иные компоненты педагогической техники могут выступать целостно, синкретично. Средства музыкальной культуры выступают связующим фактором.

Статья посвящена проблеме формирования у будущих учителей педагогической техники. Характеризуется место формирования педагогической техники в системе профессиональной подготовки педагогов. Раскрывается один из компонентов педагогической техники — педагогическая импровизация, необходимая для владения педагогическим мастерством. Описывается опыт формирования и развития педагогической импровизации у будущих учителей средствами музыкальной культуры, накопленный в ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Буденновске.

Актуальность статьи обусловлена необходимостью привлечения внимания научной педагогической общественности и практического сообщества педагогов, преподавателей, психологов и других специалистов к исследованию факторов повышения социальной активности молодежи, проживающей в малых моногородах Западной Сибири. Основной целью статьи является теоретическое обоснование и описание организации и результатов экспресс-опроса, направленного на выявление, систематизацию и анализ проблем современной учащейся молодежи малого моногорода.

В данной статье автор описывает применение ряда принципов в обучении иностранному языку лингвистически одаренных школьников в современной системе дополнительного иноязычного образования, на основе которых строятся специальные программы обучения данной категории учащихся. Они способствуют развитию умений самостоятельно работать, активизации продуктивного абстрактного мышления и высших умственных процессов, активному использованию разнообразных форм предъявления и внедрения в практику результатов работы.

Изменения в современном обществе выдвигают задачи гуманитаризации учебно-воспитательного процесса и, соответственно, формирования гуманитарной культуры личности.

Авторы статьи в содержание гуманитарной культуры студента включают совокупность общечеловеческих идей, ценностных ориентаций, творческих способов профессиональной деятельности, сформированных гуманитарных качеств; компетентностный подход считают методологической основой формирования гуманитарной культуры студентов в процессе обучения иностранному языку.

В статье рассмотрен процесс обучения младших школьников, стратегии обучения и получения результатов обучения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Авторы рассматривают метапредметные результаты и возможности использования проектного метода и обучения в сотрудничестве, в качестве новых образовательных подходов, которые направлены на улучшение результатов обучения.

В статье обоснована необходимость использования словаря синонимов и антонимов при обучении младших школьников русскому языку. Главная цель статьи состоит в определении основных методических принципов работы с этим словарем, что является условием формирования и развития речи учеников младших классов. Предлагаются виды упражнений и заданий при работе с данным словарем, учитывающие возрастные и психологические особенности младших школьников.

Ключевые слова: словарь, синоним, антоним, методика работы со словарем, типы заданий и упражнений.

В статье рассматривается вопрос организации уроков обобщающего повторения по математике с точки зрения реализации дидактических принципов прочности усвоения знаний, актуализации личностного саморазвития и предметно-деятельностной потенциальности обучения с целью формирования познавательной компетентности обучающихся.

Ключевые слова: обобщающее повторение, познавательная компетентность, компетентностный подход, обучение математике.

Читать полностью

В статье рассматривается понятие «культура мышления» и ее роль в жизни современного человека. Обосновывается необходимость формирования навыков решения открытых задач в учебном процессе, исходя из выявленного противоречия между запросами современного социума и уровнем качества образования. Доказана несостоятельность отождествления интеллекта и мышления. На основе анализа научно-теоретических источников и инновационной практики, выделены педагогические условия и возможности развития культуры мышления младшего школьника.