Надежда Ефимовна БУЛАНКИНА, доктор философских наук, заведующая кафедрой гуманитарного образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, почетный работник народного образовния, г. Новосибирск

Nadezhda E. BULANKINA, doctor of philosophy, professor, head of the Humanities Education Department, Novosibirsk Teachers’ Upgrading and Retraining Institute, Novosibirsk

Raising the Status of the Modern Teacher: Preparing Young Teachers for Working with Young Learners Opening Remark

Оксана Анатольевна ШИК, учитель немецкого языка гимназии № 1, г. Новосибирск

Автор приводит примеры некоторых проектов, которые были реализованы в начальной школе в процессе обучения немецкому языку.

Ключевые слова: межпредметные связи, учебные проекты, коллективное взаимодействие, интеграция, творчество.

Oksana A. SHIK, German teacher, high school No. 1, Novosibirsk

Interdisciplinary German Teaching Projects (Primary School)

Анастасия Ивановна АЛАБУГИНА, учитель немецкого языка гимназии № 14 «Университетская», г. Новосибирск

Автор статьи рассказывает об эффективности коллективного обучения на уроке иностранного языка.

Ключевые слова: коллективный способ обучения, урок иностранного языка, работа в группе.

Anastasia I. ALABUGINA, German teacher, high university school No. 14, Novosibirsk

Collective Way of Learning for the Formation and Development of Communication and Personal Universal Educational Actions

Оксана Владимировна КРАВЕЦ, учитель немецкого языка средней общеобразовательной школы № 2, г. Болотное

Автор статьи делится опытом создания кукольного театра для изучения иностранного языка.

Ключевые слова: совместная деятельность, коллективное творчество, кукольный театр как средство общения и самовыражения, партнерство.

Oksana V. KRAVETS, German teacher, secondary school No. 2, Bolotnoe, Novosibirsk region

Favorite Lesson: Learning German with Puppet Theater

We share our experience of creating a puppet theater for learning a foreign language.

Эльвира Максимовна МИЛЛЕР, учитель немецкого языка лицея № 176, г. Купино, Новосибирская область

В статье раскрывается понятие деятельностного подхода в обучении, подробно описывается содержание урока, основанного на таком подходе.

Ключевые слова: деятельностный подход, субъекты учебного процесса, партнерство, социальный контекст речевой деятельности, самостоятельность обучающихся.

Elvira M. MILLER, German teacher, lyceum No. 176, Kupino, Novosibirsk region

Activity-based Approach in Teaching Foreign Languages

Марина Владимировна БОРОВИКОВА, учитель немецкого языка гимназии № 1, г. Новосибирск

Статья посвящена описанию методики предметно-языкового интегрированного обучения на примере уроков немецкого языка и музыки.

Ключевые слова: предметно-языковое интегрированное обучение, межпредметные связи, функциональный подход, общность языка и музыки.

Marina V. BOROVIKOVA, German teacher, high school No 1, Novosibirsk

Integrated Teaching of German and Music

Вера Геннадьевна АФОНИНА, учитель немецкого языка Майской средней общеобразовательной школы, Черепановский район, Новосибирская область

С поступлением в школу ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией - ролью ученика, школьника. В данной статье автор делится собственным опытом, демонстрирует как в работе над различными творческими проектами формируется умение самостоятельно добывать знания.

Татьяна Николаевна ШУБКИНА, старший преподаватель кафедры гуманитарного образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, г. Новосибирск

В статье содержится описание содержания, целей и задач курсов повышения квалификации «Гармонизация взаимодействия субъектов обучения иностранным языкам в свете ФГОС».

Марина Геннадьевна ЗОТОВА, учитель английского языка гимназии № 13, г. Новосибирск

Статья представляет собой анализ курсов и программ в рамках ФГОС в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования. Обозначены некоторые важные проблемы, возникающие в ходе реализации вышеупомянутых программ. Автор подчеркивает, что только совместные усилия государства и общественности могут позволить внедрить ФГОС в реальную образовательную практику. Особое внимание уделяется реализации ФГОС во внеурочной деятельности.

Лариса Геннадьевна ЧУВАРИНА, учитель иностранного языка высшей квалификационной категории Коб-Кордоновской основной школы, Новосибирская область

В статье рассмотрены современные подходы к развивающему обучению и формированию универсальных учебных действий (УУД) на уроке иностранного языка. Данные подходы осуществляются в совместной деятельности учителя и его учеников и ведут к саморазвитию и самосовершенствованию всех участников образовательного процесса.