Дан анализ факторов, включая глобализацию, иммиграцию, языковую турбулентность и колебание культурной идентичности, которые, как показало проведенное микроисследование, должны быть приняты во внимание на этапе планирования учебных семинаров и учебных занятий в языковых классах, где первостепенное значение для самореализации личности обучающихся приобретает культурно-ориентированная деятельность.

Феномен воспитательного мастерства определяется как вершинная акмеологическая характеристика процесса профессионального развития практических педагогических работников. Традиции отечественной художественной критики анализируются в качестве ресурсного информационно-аналитического субстрата для построения рабочей аналоговой модели совершенствования системы экспертной оценки профессионального воспитательного мастерства творчески одаренных педагогов-практиков, принимающих деятельностно-практическое участие в профильных педагогических конкурсах.

В статье сделана попытка обозначить языковую проблему, возникающую при передаче, восприятии и изучении студентами технических специальностей философских знаний. Предполагается, что подобная трудность связана с преувеличением преподавателями и студентами различий языков — повествовательно-описательного философского и формально-символического частно-научного. Делается предположение о возможности преодоления подобного преувеличения акцентированием внимания на занятиях со студентами на исторической языковой связи философии и частной науки.

Содержание статьи актуализируется необходимостью осмысления образовательной среды как гуманитарной практики, направленной на профессиональное становление студента. Цель работы — раскрыть сущность практико-ориентированной образовательной среды через соотношение ее внутренних и внешних детерминант; показать педагогические условия организации смыслового взаимодействия студента, преподавателя и работодателя в различных видах их совместной деятельности по обнаружению смыслов в самих себе, в профессиональном знании и будущей профессии.

В статье представлены подходы к разработке Региональной программы повышения качества образования в школах, показывающих стабильно низкие результаты и оказавшихся в сложных социальных условиях. Специфика программы определяется накопленным опытом работы с данными образовательными организациями в Регионе, а также опытом реализации Регионального проекта «Внедрение модели управления качеством образования в общеобразовательных организациях Новосибирской области».

В статье рассматриваются возможности развития ценностных ориентаций будущих педагогов с использованием профессиональной пробы как метода обучения, предлагается описание опыта педагогического сопровождения развития ценностных ориентаций будущих педагогов в образовательном процессе.

Ключевые слова: ценностные ориентации, профессиональная проба, педагогическое сопровождение развития ценностных ориентаций студентов в образовательном процессе.

Читать полностью

В статье обосновывается необходимость формирования методической компетентности будущего учителя естествознания. Методическая компетентность в статье рассматривается в качестве ключевого компонента профессиональной подготовки, интегрирующего результаты предметной и общепедагогической подготовки будущего профессионала и позволяющего осуществить трансфер содержания естествознания в область образовательной деятельности. Проектируемая модель базируется на комплексе методологических подходов: системно-интегративного, компетентностного, деятельностного и технологического.

В статье рассмотрены различные точки зрения на основу формирования идентичности и государственной идеологии. Показаны коренные отличия формирования гражданского общества в России и Европе в качестве предпосылки гражданской идентичности по господствующим в обществах формам собственности, права, организации труда и этики труда и богатства. Исходя из этого, сделан вывод о неприменимости гражданской идентичности в России в качестве основы, показано, что российская идентичность имеет сложносоставную структуру и незавершенность формирования.

Анализируются экзистенциальные корни учения К.Р. Поппера, характер его метафизики как теоретического осмысления метафизики маргинализма относительно характера устройства мира, его процессуальности, характера гносеологии, природы человеческой активности, системы ценностей; понимание образа истории как интерпретации, ставшего основанием теории практики маргинализма в современном мире с его оправданием любой собственной активности на планете и системной лжи.

В статье анализируется положение личности в условиях массового информационного общества, одной из характеристик которого стала вовлеченность в ведение «информационных войн». Именно личность и сознание становится конечным объектом негативных воздействий со стороны субъекта ведения информационной войны. При этом участие общества или социальной группы, против которых такая война ведется, является тотальным. В случае ведения информационной войны против государства, конечным объектом воздействия можно считать всех его граждан. Таким объектом становится личностная структура человека.