В наше время возросли требования к преподавателям вуза, которым постоянно приходится овладевать новыми компетенциями, методами обучения и формами взаимодействия, чтобы соответствовать современным требованиям и вызовам. При этом важно не только самим выстраивать траекторию своего развития, но и знать мнение студентов о личностных и профессиональных компетенциях преподавателя, их ожиданиях и надеждах. Целью данной статьи является анализ и сравнение мнения студентов о личностных и профессиональных компетенциях преподавателя вуза за последние годы.

В настоящей статье актуализированы и анализируются вопросы непрерывного профессионального развития учителя, диверсификации форм и технологий такого развития. В этой связи рассматривается фактор инновационности, особенности образовательной среды школы как мотиваторы изменения учителем методики, овладения современными средствами и инструментами обучения, контрольно-оценочной деятельности. Целью исследования, результаты которого представляются в статье, являлось установление источников и направлений ценностного самоопределения учителя в инновационно насыщенной образовательной среде.

Статья посвящена актуальному как для сферы исторического образования, так и прикладных научных исследований вопросу определения рамок и содержания исторических периодов. Методологической основой исследования является комплекс общенаучных и специальных исторических концепций, применение которых позволяет обосновать периодизацию исторического процесса на основании критериев объективности и научности.

В статье рассматриваются различные классификации и типологии математических задач: по характеру мыслительной деятельности учащихся, по дидактическим целям, по типу мышления в процессе решения и другие. Была выделена такая типология задач, которая может быть применена в учебном процессе при мониторинге понимания учебного материала.

Ключевые слова: математическая задача; классификация; типология; мыслительная деятельность.

В век интенсивного развития Интернет-технологи и онлайн-обучения большую озабоченность вызывает здоровье молодого поколения. В данных условиях технологии формирования здорового образа жизни современных студентов на уроках физической культуры актуальны и востребованы. Целью исследования является выявление роли физической культуры в формировании здорового образа жизни у современных студентов неязыковых вузов.

Проблемное поле данного исследования посвящено анализу одному из «трудных» вопросов истории России в Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории: «Попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток ». Показано, что вторая часть этого «трудного» вопроса - Дворцовые перевороты в России в XVIII в. — является актуальной с точки зрения современной историографии и источниковедения.

Цель настоящей статьи заключается в определении и обосновании фундаментальных принципов, лежащих в основе дополнительного педагогического образования. По итогам проведенного, целью которого было определение удовлетворенности учителей программами дополнительного образования (повышения квалификации), установлено, что более 70 % педагогов не удовлетворены, или не в полной мере удовлетворены качеством таких программ.

Актуальность развития системы естественнонаучного образования признана всеми странами-лидерами мировой экономики. Для обеспечения высоких темпов социально-экономического развития государству необходимо проведение фундаментальных естественнонаучных исследований как основы научно-технического прогресса. Соответственно, общество нуждается в специалистах, обладающих высоким уровнем развития естественнонаучной компетентности.

Описана взаимосвязь идей непрерывного образования и предпринимательской деятельности в образовании, обоснована актуальность развития данного направления в высшем образовании. На основе использования методов теоретического и эмпирического исследования представлена необходимость развития магистерской программы в контексте высшего образования. Обращение к психологическим знаниям позволило автору статьи провести параллель между идеями непрерывного образования и предпринимательской деятельностью.

Подняты важные вопросы модернизации системы образования с использованием информационных технологий на современном этапе. Актуализированы проблемы топографической подготовки курсантов военных институтов. Проведен анализ разработанности данных вопросов в современной литературе. Рассмотрена сущность топографической подготовки и определено ее содержание для курсантов военного вуза. Проведен анализ словосочетания «дидактическое обеспечение». Определены его структура и содержание.