Для обеспечения формирования у школьников способностей и ценностных ориентаций, закрепленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС) 2021 г., необходимо использование богатого опыта работы системы образования, в том числе и опыта по приобщению обучающихся к исследовательской деятельности. Целью статьи является представление варианта привлечения школьников к поисковой деятельности на примере их подключения к установлению современных изменений природы в районах развития гривного рельефа.

Статья посвящена роли метафоры в процессе изучения английского языка как иностранного. Проведён анализ отечественных и зарубежных исследований, посвящённых метафорам, которые используются в образовательном процессе, а также продуцированию и восприятию метафор студентами на занятиях по иностранному языку. Далее представлена авторская классификация и примеры упражнений по теме «Метафора» для студентов-пере- водчиков.

 

В статье описываются результаты эмпирического исследования, которое направлено на выявление удовлетворенности субъектов образовательного процесса интеллектуально-развивающими возможностями образовательной организации. Исследование охватило 93 школы Уральского федерального округа. Всего было опрошено 994 учащихся, 91 родитель. Респондентам предлагалось ответить на открытие и закрытые вопросы в формате гугл-анкеты.

В наше время возросли требования к преподавателям вуза, которым постоянно приходится овладевать новыми компетенциями, методами обучения и формами взаимодействия, чтобы соответствовать современным требованиям и вызовам. При этом важно не только самим выстраивать траекторию своего развития, но и знать мнение студентов о личностных и профессиональных компетенциях преподавателя, их ожиданиях и надеждах. Целью данной статьи является анализ и сравнение мнения студентов о личностных и профессиональных компетенциях преподавателя вуза за последние годы.

В настоящей статье актуализированы и анализируются вопросы непрерывного профессионального развития учителя, диверсификации форм и технологий такого развития. В этой связи рассматривается фактор инновационности, особенности образовательной среды школы как мотиваторы изменения учителем методики, овладения современными средствами и инструментами обучения, контрольно-оценочной деятельности. Целью исследования, результаты которого представляются в статье, являлось установление источников и направлений ценностного самоопределения учителя в инновационно насыщенной образовательной среде.

Статья посвящена актуальному как для сферы исторического образования, так и прикладных научных исследований вопросу определения рамок и содержания исторических периодов. Методологической основой исследования является комплекс общенаучных и специальных исторических концепций, применение которых позволяет обосновать периодизацию исторического процесса на основании критериев объективности и научности.

В статье рассматриваются различные классификации и типологии математических задач: по характеру мыслительной деятельности учащихся, по дидактическим целям, по типу мышления в процессе решения и другие. Была выделена такая типология задач, которая может быть применена в учебном процессе при мониторинге понимания учебного материала.

Ключевые слова: математическая задача; классификация; типология; мыслительная деятельность.

В век интенсивного развития Интернет-технологи и онлайн-обучения большую озабоченность вызывает здоровье молодого поколения. В данных условиях технологии формирования здорового образа жизни современных студентов на уроках физической культуры актуальны и востребованы. Целью исследования является выявление роли физической культуры в формировании здорового образа жизни у современных студентов неязыковых вузов.

Проблемное поле данного исследования посвящено анализу одному из «трудных» вопросов истории России в Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории: «Попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток ». Показано, что вторая часть этого «трудного» вопроса - Дворцовые перевороты в России в XVIII в. — является актуальной с точки зрения современной историографии и источниковедения.

Цель настоящей статьи заключается в определении и обосновании фундаментальных принципов, лежащих в основе дополнительного педагогического образования. По итогам проведенного, целью которого было определение удовлетворенности учителей программами дополнительного образования (повышения квалификации), установлено, что более 70 % педагогов не удовлетворены, или не в полной мере удовлетворены качеством таких программ.