Целью данного исследования является актуализация значения региональной истории как значимой части исторической науки в целом в процессе становления и развития личности детей и подростков. Изучение истории страны, истории региона способствует формированию патриотизма, гражданской позиции юного поколения граждан России. На примере анализа основных вех первоначального периода истории Новосибирской области в данной статье показано, как события региональной истории могут помогать в воспитательном процессе.

В данной статье представлены результаты критического анализа источниковедческих и историографических параметров гуманитарного знания с позиций компетентностного подхода к формированию социально значимой позиции личности современного педагога. Обосновывается необходимость культивирования в пространстве дополнительного профессионального образования системы гуманитарных практик, которые открывают современному учителю-гуманитарию горизонты культурного общения с участниками образовательного процесса.

Тема Гражданской войны в России является одной из наиболее значимых в процессе формирования национального самосознания и социальной идентичности подрастающего поколения, патриотизма и любви к Родине в пространстве современной школы, а также остается актуальной проблемой профессионального роста педагога.

Авторы рассматривают роль региональной истории в становлении и развитии личности обучающихся, студентов, школьников и педагогов. На примере истории Новосибирской области показана роль гуманитарных наук в формировании патриотизма, гражданской позиции учащихся, а также обозначены основные вехи истории региона. Раскрывается роль значимых событий в истории региона для формирования патриотизма учащихся. Это присоединение Сибири к России. Развитие города Новониколаевска-Новосибирска в качестве стратегического пункта на Транссибирской магистрали.

В статье анализируется историко-культурный стандарт (составная часть «Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории»). На примере одного из «трудных вопросов» истории России, обозначенных в Концепции, — «Исторический выбор Александра Невского», — пока-зана роль источниковедения и историографии в формировании единого научного и образовательного пространства в РФ.

В статье анализируется Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурный стандарт, как ее составляющая. На примере одного из «трудных вопросов» истории России, обозначенных в Концепции, – «образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе» – показана роль историографических знаний в формировании единого историко-национального пространства РФ.