Абрис проблемы

Контур, очертание какой-либо сложной и актуальной педагогической проблемы. Приглашение к ее обсуждению ученых и практиков.

Особенности и перспективы реализации проекта «Сетевой учитель Новосибирской области»

Во исполнение перечня поручений Президента Российской Федерации по вопросам создания и развития Цифровой образовательной среды (далее — ЦОС) Новосибирская область (далее — НСО) принимает участие в апробации и реализации ряда федеральных проектов с целью создать равные условия для получения качественного образования в школах региона.

Развитие цифровой компетентности современного педагога

Статья посвящена проблеме развития профессиональной компетентности педагога в условиях цифровизации образовательного пространства. Данное обстоятельство предопределяет актуальные задачи педагога, а также приоритетные направления развития системы повышения квалификации. Следовательно, цель исследования — выявление эффективных способов развития цифровой компетентности педагога.

Проектирование индивидуальной образовательной программы как средства профессионального роста учителя в системе непрерывного педагогического образования

Статья посвящена актуальной проблеме организации непрерывного образования учителей с учётом изменяющихся условий и требований нормативных документов, которые раскрываются во введении. Также во введении обозначается цель, объект, предмет, методы и методология исследования. В результатах исследования автор, изучив подходы к реализации идей непрерывного образования, выявляет основные компоненты системы непрерывного педагогического образования. Используя контент анализ понятий исследователей, автор уточняет понятие профессиональный рост учителя, выявляются его основные средства.

Поликультурность и полилингвальность как ключевые аксиологемы повышения качества образования

Проблематизируется концепт о значимости формирования поликультурной картины мира обучающихся в рамках поиска способов повышения качества преподавания иностранных языков на региональном уровне. Обосновывается аксиологический подход в решении задач культивирования позитивного отношения к обучению в целом. Рассматриваются актуальные аспекты лингвистического и экстралингвистического характера, связанные с процессами сохранения языковой / культурной идентичности в иноязычном / инокультурном окружении.

Уровневое моделирование одаренности — приоритетная задача современного образования

В статье обосновывается актуальность проблемы развития одаренности для образования. Раскрываются требования, выдвигаемые к человеку в современных реалиях, и факторы, их обосновывающие. Анализируется актуальность проблемы на трех уровнях: социально-педагогическом, научно-теоретическом и практико-реализующем. Рассматриваются задачи развития одаренности, которые обозначены в государственной образовательной политике. Изучаются современные подходы к разработке концепций и моделей одаренности: интегративный, динамический, гуманистический.

Контроль качества иноязычного образования способом устно-речевого общения

В статье актуализируется проблема подготовки обучающихся к итоговой государственной аттестации по иностранным языкам. Дается краткий анализ понятия «контроль» и выявляются основные особенности проведения контроля сформированности умений говорения в формате заданий ЕГЭ по английскому языку. Результаты эксперимента по проведению раздела «Говорение» для студентов 1 курса Волгоградского государственного университета проанализированы с целью выявления типичных ошибок.

Опережающая профессиональная подготовка: вариативные педагогические модели формирования и развития профессионально- личностного качества современных рабочих

В статье рассматриваются требования современного производства к рабочим кадрам, анализируются проблема и потенциал опережения в образовании. Автором представлены и обсуждаются результаты проведенного исследования с привлечением представителей работодателей и рабочих, проходивших обучение по программам опережающей подготовки. В этой связи представлены ранжированные списки предпочитаемых и ожидаемых респондентами из числа представителей работодателей и из числа рабочих профессионально значимых личностных качеств и свойств.

Интерпретация итогов всероссийских проверочных работ выпускников начальной школы: типология затруднений и педагогические приёмы коррекции

К проблеме поиска универсальных инструментов мониторинга качества начального общего образования, позволяющих не только оценивать результаты, но и диагностировать причины затруднений младших школьников, приковано внимание всех участников образовательных отношений. Ещё более актуально это звучит в условиях введения и реализации требований обновлённого федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и содержания федеральной образовательной программы начального общего образования.

Формирование у учащихся основной школы иноязычного эмоционального опыта общения: средства и методические инструменты

В данной статье рассматривается вопрос о взаимосвязи таких понятий, как: «эмотивность», «эмоциональный интеллект» и «эмоциональный опыт», а также обосновывается необходимость приобретения учащимися иноязычного эмоционального опыта общения на уроке иностранного языка в основной школе как способа развития эмоционального интеллекта. Основная цель работы — предложить и научно обосновать средства и методиче- ские инструменты формирования у школьников иноязычного эмоционального опыта общения.

Подготовка советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: опыт Москвы

В статье представлен опыт Москвы по организации конкурса и обучению Советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Выделены субъекты воспитания образовательных организаций. Отмечается многогранность молодежных движений. Подчеркивается необходимость формирования единой понятийной среды, единого информационного пространства, координации создания региональных и первичных отделений, а также подготовки советников по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Copyright © 1999-2022 "Сибирский учитель"
Сайт поддерживается в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования и является участником Новосибирской открытой образовательной сети