Нет ничего лучше, чем хорошо забытое старое. Но постоянно использовать в учебном процес-се то, что было вчера нельзя, т. к. это приведет к торможению и примитивизму образования. А опираться только лишь на инновации, игнорируя при этом опыт прошлого нецелесообразно. На наш взгляд, надо комбинировать знания: уметь работать со старыми и новыми материалами. Подбирая статьи к библиографическому обзору, мы хотели как можно точнее передать то, на что делался основной акцент в педагогике на разных временных отрезках.

 

В журнале рассматриваются такие аспекты, как профессионализм и профессиональная компетентность, инновации и традиции, проектирование в деятельности учителя. 

О том, что процесс обучения — воспитания должен быть индивидуализированным по отношению к ребенку, о том, что дуэт «ученик — учитель» должен выступить как сотворчество (еще актуальна «педагогика сотрудничества»), говорят давно и много и в разных вариантах. Здесь и теория дифференцированного обучения, и теория самостоятельной работы учащихся, и теория развивающего образования, и концептуальные положения учебного познания, и коллективная мыследеятельность. Можно этот ряд теорий и подходов индивидуализации обучения — воспитания продолжать еще долго.

В статье описываются интегративный характер компетентностного обучения, которое базируется на личностно-ориентированном подходе. Автор предлагает рассмотреть во взаимосвязи модели развития мыследеятельности и виды учебных задач, репродуктивные и проблемные методы.

 

Ключевые слова: компетентность, компетентностное обучение, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, интегративность, мыслительные операции.

 

Автор рассматривает открытую модель обучения в качестве индивидуальной образовательной траектории. Средством реализации такого подхода является интерактивный учебный комплекс, в рамках которого ученики непосредственно  могут  взаимодействовать с одержанием обучения.

 

Ключевые слова: индивидуальная образовательная траектория, интерактивный учебный комплек,  система оценки, мониторинг учащихся.

 

В совеменных педагогических системах существуют инновации теоретического и практического уровней. Автор расматривает некоторые теоретические аспекты педагогических инноваций. В заключение описано место рефлексии в инновационной деятельности.

 

Ключевые слова: инновация, педагогические системы, инновационное мышление, инновационная деятельность, рефлексия.

 

 

В статье приведены методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий в рамках предметов "Русский язык",  "Математика", "Окружающий мир" и "Литературное чтение". В качестве интрументария УУД авторы рассматривают применение на уроках в начальной школе информационно-коммуникационных технологий.

 

Ключевые слова: универсальные учебные действия, информационно-коммуникационные технологии, деятельностный подход, тематическое планирование, ФГОС НОО.

 

 В статье предложенотеоретическое и практическое обоснование применение ИКТ на уроках в начальной школе. Авторы предлагают ознакомиться с конспектом урока окружающего мира  по теме "Грозные ветры".

 Ключевые слова: Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), ФГОС НОО, деятельностный подход, универсальные учебные действия, окружающий мир.

 

В статье представлено моделирование процеса организации предпрофильного обучения на основе индивдуальных образовательных траекторий учащихся в условиях образовательной школы. 

 

Ключевые слова: индивидуальная образовательная траектория, ФГОС. предпрофильная подготовка, индивидуальные учебные планы, личностно-ориентированный подход. 

 

 Авторы статьи предлагают для внедрения компьютерные программы - электронный инструментарий для скрининг-контроля состояния здоровья. В статье преведены теоретические и практические обоснования использования компьютерных программ скрининг-контроля остояния здоровья.

 

Ключевые слова: здоровьесбережение, здоровый образ жизни, электронный инструментарий, методика оценки здоровья, диагностика.