Среди современных подходов к обучению иностранным языкам именно дифференцированный подход основан на учете индивидуальных особенностей, потребностей, интересов и способностей обучающихся. Влияя на их мотивацию, обеспечивая соответствующие условия для достижения успеха на уроках иностранного языка, этот подход оснащает учителей инструментами для поощрения самостоятельности и автономности обучающихся, придания им уверенности в собственных силах, которые появляются благодаря успешно выполненным заданиям и формирующимся иноязычным навыкам и умениям.

Цель данного пилотажного исследования видится в актуализации и привлечении внимания к проблемам организации тьюторского сопровождения студентов. Исследовательская часть включает представление результатов оценки актуального состояния организации процесса тьюторского сопровождения в аспекте взаимодействия «тьютор — тьюторант», анализ наличия проблемных зон в организации такого сопровождения в условиях реализации индивидуальных образовательных траекторий.

Современное развитие экономики Российской Федерации требует высокого качества среднего общего образования, осознанного выбора выпускниками школ профессионального технического и технологического образования. Анализ Примерной программы и Рабочих программ специализированных школ выявил проблемы формирования Физической картины мира. Объектом исследования является процесс обучения физике, предметом исследования — учебное содержание и технологические приёмы усвоения учащимися знаний по разделу «Квантовая физика».

Формирование научного мышления является неотъемлемой составляющей образовательного процесса. Формируемое мировоззрение определяет поведение. Содержание учебных дисциплин нуждается в постоянном межпредметном взаимодействии. На примере кейс-метода показан способ организации учебной деятельности на основе межпредметной интеграции содержания биологии и экологии (синэкологии), обеспечивающей формирование естественнонаучной грамотности. Представлен научный материал для учителей биологии, экологии, который можно использовать на занятиях.

Данная статья рассматривает факторы, из-за которых студенты вуза не завершают прохождение массовых открытых онлайн-курсов при обучении иностранному языку. Исследование обобщает результаты опытно-экспериментальной работы по обучению профессионально-ориентированному иностранному языку студентов неязыкового вуза с использованием массовых открытых онлайн-курсов. Выявлены причины непрохождения МООК студентами вуза при обучении иностранному языку. Предложены методические рекомендации для повышения доли студентов, завершающих обучение на МООК.

Данная статья посвящена рассмотрению процесса формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка. Основываясь на существующей нормативно-правовой базе, авторы дают определение понятию функциональная грамотность. Описывается структура функциональной грамотности, ее взаимосвязь с ключевыми компетенциями, в том числе влияние иностранного языка на формирование функциональной грамотности. Одна из задач, которая стоит перед учителем иностранных языков, — это формирование функциональной грамотности на практических занятиях — уроках иностранного языка.

Данная статья посвящена вопросу создания обучающимися постеров на уроках иностранного языка в основной школе. Представлено теоретическое осмысление понятия «постер», акцент сделан на возможностях интенсификации обучения, усиления принципа наглядности при создании постеров. Особое внимание уделяется способам самостоятельной работы обучающихся с большими объемами информации, а также переработки и представления обширного материала в лаконичном формате постера.

В данной статье рассматривается потенциал использования настольных стратегических игр в образовательном процессе на уроках истории на примере стратегической настольной игры «Путь к Победе. Битва за Москву». В статье дан анализ игры, выявлены технические и методические проблемы, возникающие при ее использовании, отмечены сильные и слабые стороны образовательного потенциала игрового контента. Авторы заостряют внимание на проблеме соответствия игрового процесса настольной игры «Путь к Победе. Битва за Москву» и исторической реальности.

Данная статья посвящена совершенствованию коммуникативно-творческих навыков и умений школьников в процессе обучения иностранному языку (ИЯ) в системе дополнительного иноязычного образования. Важным направлением кружковой работы является целенаправленное и осознанное совершенствование учащимися речевых навыков и умений в процессе выполнения специальных заданий по аудированию, говорению и чтению. По своему характеру они могут отличаться от тех, которые традиционно используются на уроках ИЯ, или дополнять и расширять их.

В статье представлена сравнительная характеристика физической подготовленности студенток, относящихся к специальной медицинской группе (СМГ), поступивших в НГПУ в 2018 г. (очная форма обучения) и 2020 г. (дистанционная форма обучения). Показана организация самостоятельных занятий с использованием новой формы дневника для студенток в условиях дистанционного обучения в связи с коронавирусной инфекцией. Ключевые слова: физическое воспитание студентов; специальная медицинская группа; коронавирусная инфекция; северная ходьба; дневник самостоятельных занятий.