Статья посвящена важности использования активных методов обучения в образовательном процессе, в частности — деловых игр. Такие методы обучения успешно активизирую познавательную, творческую и самостоятельную деятельность при решении разнообразных поставленных задач, носят ярко выраженный интерактивный характер. Деловая игра позволяет выстроить взаимодействие преподаватель—обучающийся и наполнить его оттенками будущей профессиональной сферы.

Интеграционные процессы в различных областях деятельности, академическая и профессиональная мобильность предъявляют новые требования к подготовке современного специалиста, от которого кроме профессиональных знаний ожидают определенного уровня владения иностранным языком для осуществления общения в профессиональной сфере. В этой связи необходимо обратиться к опыту Германии, чьи достижения в разработке способов, форм и методов организации профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам являются основополагающими в Европе.

В настоящей статье обоснована необходимость разработки инновационных методик с учетом текущих тенденций трансформации образовательной парадигмы. Актуальность тематики статьи связана с новыми требованиями, предъявляемыми к профессиональной компетенции выпускников вузов. В статье перечислены глобальные тенденции изменения общества, влияющие на функционирование университетов, и описаны принципы высшего образования в рамках изменения учебных программ.

Анализ проблем общего математического образования выявил нарушение преемственности в траектории его развития в среднем звене школы. Обоснование мер к развитию пространственного мышления учеников устанавливает целесообразность включения в содержание дополнительного профессионального образования педагогов особого модуля (на основе геометрического моделирования оригами) как «инструмента» развития пространственного мышления и глазомера — важных компонентов математических способностей.

В статье рассматривается опыт реализации дистанционного курса обучения по русскому языку и литературе. Приведены особенности цифровых образовательных технологий. Проанализированы преимущества и недостатки возможности применения онлайн-инструментов. На современном этапе для нас стало актуальным обеспечить оптимизацию учебного процесса с использованием информационных технологий. Отметим, что наиболее приемлемым оказался дистанционный формат обучения. В представленной статье описываются этапы целеполагания, конструирования содержания и средств обучения.

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность психологической подготовки военнослужащих подтверждает анализ современных войн и военных конфликтов, указывающий на тенденцию к возрастанию требований к психологической подготовке военнослужащих, в том числе, курсантов военных вузов. При равном соотношении сил и средств, одинаковой технической оснащенности войск рассчитывать на успех может только та армия, личный состав которой в морально-психологическом отношении превосходит неприятеля, способна сохранять психологическую устойчивость и волю к победе в любой обстановке.

Статья посвящена актуальным вопросам организации и управления процессом образования детей с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей в условиях общеобразовательной организации. Представлен опыт работы по психолого-педагогическому и социально-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях реализации ФГОС. Предложены практические методы и инструменты диагностики и коррекции в работе школьного педагога-психолога.

Статья посвящена проблеме проектирования образовательных кластеров воспитательного типа, использующих в своей деятельности ценности традиционной культуры и педагогики. На основе собственного опыта, а также современных научных взглядов на структуру, методологию и организационные условия построения образовательных кластеров в статье разрабатываются подходы построения образовательного кластера ценностного типа в условиях взаимодействия общего и дополнительного образования с использованием базового стандарта ФГОС второго поколения.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью проведения разговорных клубов с целью создания языковой среды общения и повышения мотивации учащихся на занятиях по английскому языку. Одна из проблем обучения английскому и другим иностранным языкам заключается в том, что несмотря на накопленные знания, у учащихся часто отсутствует или недостаточно развит навык их использования в устной речи. Это влечет за собой неспособность учеников поддержать разговор по основным темам в ситуациях общения.

Статья раскрывает значение языка для каждой культуры и значение количества времени, посвященного межкультурной коммуникации на уроках русского языка как иностранного. Акцент ставится на связи преподавания русского языка как иностранного и межкультурной коммуникации, даются соответствующие пояснения и выводы. Материалы и методы. В статье произведен анализ традиционных и современных программ преподавания русского языка как иностранного.