После распада СССР в России одним из самых модных стало слово Lмодернизация¦. Кто только не примеривался к нему! Сначала историки, переписывавшие в духе Lновых требований¦ прошлое нашей страны и нашего народа. Они пошли так далеко, что даже создали Lтеорию модернизации¦. Как побочный эффект этой работы ў дети стали знать историю своей страны хуже, чем их родители. Вероятно, это временное явление: не зря же Ной сорок лет водил свой народ по пустыне. У нас еще 28 лет в запасе.

Борьба за право во всех гранях и ипостасях этого трудного дела включает ряд составляющих, которые охватывают, наряду с юридической наукой и юридическим образованием, также общее правовое просвещение, а еще более - реальное состояние права и законности в стране, состояние культуры и гражданственности. Все "рецепты", которые могут способствовать оптимистическому развитию человеческого общества, а в этой связи - борьбе за право, достигнут цели только тогда, когда это воистину святое дело станет своего рода сверхзадачей - делом всех и каждого в обществе. С.С.

Появление курса <Православная культура> и попытки его введения в учебные планы государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений вызвали неоднозначную реакцию общественности.

Русская Православная Церковь настойчиво ставит вопрос о введении в средних учебных заведениях предмета <Основы православной культуры>.

На современном этапе реформирования российской школы все большее внимание уделяется информатизации начального образования. Причин тому несколько.

Во-первых, существует социальный заказ, связанный с потребностью в инициативных, способных к самообучению, обладающих высокой информационно-коммуникационной компетенцией выпускниках школы.

Современная социальная ситуация характеризуется разрывом между культурой, наследием и человеком нашего времени, утерявшим с ней связь. Трансляция культуры в той форме, в какой она проходила последние десятилетия (информационной), перестала быть надежной основой для образования. Декларируя роль художественного творчества и его влияния на физическое и духовное здоровье детей, на деле мы получили отчужденного от художественного наследия человека, деформированного как в нравственном отношении, так и в физиологическом.

Причины:

В последние десятилетия в психологии и педагогике довольно много внимания уделяется проблеме воспитания творческой личности, активизации ее креативного потенциала. Идеи, высказанные по этому поводу многими представителями ученого сообщества еще полвека тому назад, получают ныне небывалый разворот. В исследованиях Я.Л. Пономарева (1960), А.М. Матюшкина (1982), Д.Б. Богоявленской (1983), К.А. Торшиной (1998), Л.Я.

Мы постоянно говорим об изменяющихся условиях ў социальных, политических, экономических... Образовательная область, являясь адаптивной системой, чутко реагирует на эти изменения, совершенствуя содержание, методы, организацию образовательного процесса, побуждая педагогов работать в режиме непрерывного обновления системы и перестройки ее на различных уровнях. Особую остроту описанные процессы приобретают в сфере функционирования психологической службы ў образовательной подструктуры, еще не пережившей период становления и оформления.