Современная социальная ситуация характеризуется разрывом между культурой, наследием и человеком нашего времени, утерявшим с ней связь. Трансляция культуры в той форме, в какой она проходила последние десятилетия (информационной), перестала быть надежной основой для образования. Декларируя роль художественного творчества и его влияния на физическое и духовное здоровье детей, на деле мы получили отчужденного от художественного наследия человека, деформированного как в нравственном отношении, так и в физиологическом.

Причины:

В последние десятилетия в психологии и педагогике довольно много внимания уделяется проблеме воспитания творческой личности, активизации ее креативного потенциала. Идеи, высказанные по этому поводу многими представителями ученого сообщества еще полвека тому назад, получают ныне небывалый разворот. В исследованиях Я.Л. Пономарева (1960), А.М. Матюшкина (1982), Д.Б. Богоявленской (1983), К.А. Торшиной (1998), Л.Я.

Мы постоянно говорим об изменяющихся условиях ў социальных, политических, экономических... Образовательная область, являясь адаптивной системой, чутко реагирует на эти изменения, совершенствуя содержание, методы, организацию образовательного процесса, побуждая педагогов работать в режиме непрерывного обновления системы и перестройки ее на различных уровнях. Особую остроту описанные процессы приобретают в сфере функционирования психологической службы ў образовательной подструктуры, еще не пережившей период становления и оформления.