В условиях современного образования большинство субъектов образовательного процесса находятся под воздействием предельных психических нагрузок. В настоящее время в связи с интенсификацией учебного процесса важно помочь найти каждому субъекту деятельности свою оптимальную величину психической нагрузки. Одаренные дети наиболее подвержены влиянию предельных величин психической нагрузки. Вследствие своих личностных особенностей, повышенной жизненной активности, трудоспособности, высокой мотивации к достижению успеха.

В статье автор пишет об обучении лингвистически одаренных школьников в системе дополнительного иноязычного образования. Автором предлагаются различные технологии, которые могут применяться на младшей, средней, старшей ступенях обучения иностранному языку.

Ключевые слова: технологии, лингвистическая одаренность, дополнительное иноязычное образование, гуманитарная культура, иностранный язык.

В статье анализируются основные профессионально-значимые качества педагога, необходимые для работы с одаренными детьми, приводятся данные сравнительного исследования.

Ключевые слова: профессионально-значимые качества, профессионально-значимые умения педагога, одаренные дети.

Natalia V. Dudyreva, candidate of psychological sciences, vice-principal (Research and teaching methodology management), high school No. 2, Vologda

Teacher’s Psychological Readiness to Work with Gifted Children

В статье исследуется значение социально-педагогической поддержки одаренных учащихся, раскрываются психолого-педагогические механизмы, обеспечивающие воплощение социально-педагогической поддержки одаренных учащихся.

Ключевые слова: социально-педагогическая поддержка, одаренные дети, условия реализации.

Rimma A. Litvak, doctor of pedagogical sciences, professor, head of the Pedagogy and Psychology Department, Chelyabinsk State Academy of Culture and Arts, Chelyabinsk Natalia N. Zhurba, lecturer, Chelyabinsk Teachers' Upgrading and Retraining University, Chelyabinsk

В статье описан возможный вариант педагогической системы, направленной на выявление и поддержку развития одаренности в начальной школе.

Ключевые слова: одаренные дети, образовательная среда, педагогическая система, геймификация, фасилитатор.

Maria I. Mazur, candidate of pedagogical sciences, vice-principal (Research and teaching methodology management), educational centre “Gornostai”, Novosibirsk

Organizational and Learning Conditions forthe Development of Younger Students Giftedness

В ходе исследования, выполненного в русле личностного подхода к проблеме детской одаренности, установлено, что математически одаренные подростки отличаются признаками правосторонней латеральной асимметрии. Внутри популяции математически одаренных подростков, девочки имеют более высокие показатели по креативности и эмоциональной реактивности и более низкие по интеллектуальному потенциалу, чем мальчики.

Ключевые слова: латеральная асимметрия, личностные особенности, одаренность, одаренные подростки.

Елена Борисовна ЛАКТИОНОВА, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии развития и образования Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, г. Санкт-Петербург; e-mail: lena_laktionova@mail.ru

Ольга Николаевна ЛОКАТКОВА, аспирант кафедры педагогической психологии и психодиагностики Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, г. Саратов; e-mail: olga220989@mail.ru

Нина Алексеевна Корниенко, профессор, доктор психологических наук, Новосибирский государственный аграрный университет, г. Новосибирск

В статье представлены результаты исследования самоактуализации личности магистрантов Новосибирского государственного аграрного университета, раскрывающие научное проектирование развивающей образовательной среды магистратуры.

Ключевые слова: модернизация образования, образовательная среда, магистрант, магистерская программа, результаты исследования.

Марина Вениаминовна ДУБОВА, кандидат педагогических наук, доцент, учитель начальных классов лицея № 43, г. Саранск

В статье рассматриваются условия организации диагностики образовательных компетентностей учащихся начальных классов. Дифференцированы и определены ключевые понятия компетентностного подхода в образовании – образовательная компетенция и образовательная компетентность. Раскрыта практико-ориентированная сущность разработанных автором диагностирующих заданий, посредством которых может быть осуществлено индивидуальное обследование младших школьников.