В статье описан возможный вариант педагогической системы, направленной на выявление и поддержку развития одаренности в начальной школе.

Ключевые слова: одаренные дети, образовательная среда, педагогическая система, геймификация, фасилитатор.

Maria I. Mazur, candidate of pedagogical sciences, vice-principal (Research and teaching methodology management), educational centre “Gornostai”, Novosibirsk

Organizational and Learning Conditions forthe Development of Younger Students Giftedness

В ходе исследования, выполненного в русле личностного подхода к проблеме детской одаренности, установлено, что математически одаренные подростки отличаются признаками правосторонней латеральной асимметрии. Внутри популяции математически одаренных подростков, девочки имеют более высокие показатели по креативности и эмоциональной реактивности и более низкие по интеллектуальному потенциалу, чем мальчики.

Ключевые слова: латеральная асимметрия, личностные особенности, одаренность, одаренные подростки.

Елена Борисовна ЛАКТИОНОВА, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии развития и образования Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, г. Санкт-Петербург; e-mail: lena_laktionova@mail.ru

Ольга Николаевна ЛОКАТКОВА, аспирант кафедры педагогической психологии и психодиагностики Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, г. Саратов; e-mail: olga220989@mail.ru

Нина Алексеевна Корниенко, профессор, доктор психологических наук, Новосибирский государственный аграрный университет, г. Новосибирск

В статье представлены результаты исследования самоактуализации личности магистрантов Новосибирского государственного аграрного университета, раскрывающие научное проектирование развивающей образовательной среды магистратуры.

Ключевые слова: модернизация образования, образовательная среда, магистрант, магистерская программа, результаты исследования.

Марина Вениаминовна ДУБОВА, кандидат педагогических наук, доцент, учитель начальных классов лицея № 43, г. Саранск

В статье рассматриваются условия организации диагностики образовательных компетентностей учащихся начальных классов. Дифференцированы и определены ключевые понятия компетентностного подхода в образовании – образовательная компетенция и образовательная компетентность. Раскрыта практико-ориентированная сущность разработанных автором диагностирующих заданий, посредством которых может быть осуществлено индивидуальное обследование младших школьников.

Елена Владимировна ГЕЛЯСИНА кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики, психологии и частных методик Витебского областного института развития образования, Республика Беларусь, г. Витебск

Елена Николаевна ХУДОТЕПЛОВА, педагог-психолог Ташлинского политехнического техникума, с. Ташла; elena_hudoteplov@mail.ru

В данной статье выявлены и обоснованы педагогические возможности внеурочной деятельности с учетом требований ФГОС, определены задачи внеурочной деятельности в аспекте формирования учебной успешности подростка. Основные элементы индивидуальной образовательной деятельности в рамках внеурочной формы, содержание педагогических возможностей.

Наталия Викторовна МАКСИМОВА, доктор филологических наук, профессор кафедры гуманитарного образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, г. Новосибирск; e-mail: maksimova1@mail.ru

Статья посвящена теме учебного диалога, выделены типы коммуникативных форматов, дана подробная характеристика каждого из них.

Ключевые слова: диалог, коммуникативное пространство, коммуникативный формат.

Читать полностью

Лариса Викторовна ЧЕРНИКОВА, преподаватель кафедры педагогики и психологии Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, г. Новосибирск

В статье предпринята попытка моделирования дополнительной программы повышения квалификации в динамике развития профессионального воспитательного опыта педагогических кадров.

Ключевые слова: педагог-воспитатель, вариативные формы развития профессионального мастерства, успешный профессиональный воспитательный опыт, критерии оценки содержания элективных образовательных программ.